中职职业生涯规划教学实施现状及优化策略
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摘 要 通过对上海市5所具有代表性中职学校的职业生涯规划教学实施情况的调查与分析，发现中职学校职业生涯规划教学在实施过程呈現出如下特征：第一课堂，'职“字当头，运用多种教学方法，关注学生知识建构；第二课堂，'悟“字优先，丰富知识传授形式，注重学生思想认同；第三课堂，'践“字为主，调动社会有效资源，聚焦学生技能拓展。基于问题分析，建议从教学工作的全程化部署与渐进式开展、教学内容的职业化导向与生涯性探索、教学模式的团体性辅导与个性化指导、教学资源的多元化整合与一体化运用四个方面予以优化。
关键词 中职学校；职业生涯规划；教学实施；质性研究
中图分类号 G717.38 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）32-0038-05
一、研究背景与问题
中职学校作为学校系统中的一个组成部分，其开展的职业生涯规划教育是基于学生职业生涯规划教育的具体与细化。2008年12月10日，中华人民共和国教育部印发《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成[2008]6号），启动了新一轮的德育课课程改革工作，明确提出将'职业生涯规划“作为中等职业学校德育必修课之一[1]。同时，教育部还发布了《关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》（教职成[2008]7号），为'职业生涯规划“这门德育必修课制定了专门的教学大纲，以指导本门课的教学工作[2]。受现实情况与国家政策的推动，中职学校纷纷开设'职业生涯规划“课，并将其作为一门必修课落入实施。然而，虽历经10年改革与发展，中职学校对于如何有效开展中职生职业生涯规划教育仍处于探索与借鉴阶段。基于此，笔者拟通过走访上海市若干所在职业生涯规划教学建设方面具有代表性的中职学校，关注其职业生涯规划教学实施的具体情况，明确其中的优点与不足，为中职学校职业生涯规划教学的有效实施提供参考与借鉴。
二、研究设计
（一）研究方法
本研究旨在全面深入了解当前中职学校职业生涯规划教学是如何实施的，希望从与本门课的教学密切相关的实施主体””教师和实施场所””课堂得到第一手资料，为理解研究问题提供有效帮助，因此本研究采用质性研究取向的方法。所采用的具体研究方法是，以对研究对象...
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