时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用观察
【摘 要】目的：探讨时间护理在精神分裂症患者健康教育中的应用效果。方法：选取2016年7月-2017年7月在我院進行治疗的60例精神分裂症患者作为研究对象，并将其随机分为人数均等的对照组和观察组两组。对照组在常规护理方法下进行健康教育，观察组在时间护理方法下进行健康教育，之后再对比两组患者的健康教育效果。结果：观察组健康教育掌握程度的优良率以及护理满意度均高于对照组，且差异对比具有统计学意义，即p<0.05。结论：精神分裂症患者在时间护理方法下实施健康教育，效果显著，值得继续推广和使用。
【关键词】时间护理；精神分裂症患者；健康教育；应用效果
精神分裂症，是目前临床上诱因尚不明确的重性精神病，表现为症状各异的综合征，比如感知觉、情感、思维以及行为方面的障碍等等[1]。临床实践表明，对精神分裂症患者给予健康教育，有利于促进患者的病情好转。为探讨精神分裂症患者健康教育的不同方式，笔者特对我院60例治疗患者进行了研究。现将过程和结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2016年7月-2017年7月在我院进行治疗的60例精神分裂症患者作为研究对象，并将其随机分为人数均等的对照组和观察组两组。其中，对照组的30例患者中，有男性18例，女性12例，年龄在20-58岁之间，平均年龄为（34±2.3）岁；观察组的30例患者中，有男性20例，女性10例，年龄在21-56岁之间，平均年龄为（34±1.8）岁。对比两组患者的性别、年龄等其他一般性资料发现，差异并无统计学意义，即p>0.05，具有对比性。
1.2 方法
对照组给予常规的健康教育，观察组则在时间护理下进行健康教育，即在每天早上九点至十一点对患者进行健康教育，包括：在患者入院时，向其详细介绍医院的环境以及医护人员，增强其对医院的信任；为患者讲解疾病的健康知识，消除其对疾病的错误认知，使其能够正视自身的病情；指导患者形成一个健康、合理的作息和饮食习惯，鼓励患者多参与集体性的活动；指导患者自己解决问题的能力，使其自信心增加[2]。
1.3观察指标
一段时间过后，对两组患者的健康教育掌握程度、护理满意度进行调查和记录。其中，以健康教育掌握测试对患者的健康教育掌握程度进行统计（百分制），内容包括医院环境、医院规章制度、用药以及自我护理知识等等，分数在80-100的为优，分数在60-80的为良，分数在60以下的为差，患者健康教育掌握程度优良率=（优+良）/例数×100%。另外...
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