谈基于同伴互助的学校心理健康教育应用模型
为了寻找在高中学生中有效地开展心理健康教育的方法和途径，根据高中生的特点，我校自2005年起在高一学生中开设了'同伴心理咨询师“选修课。几年的实践证明，'同伴咨询“是一种较好的心理健康教育形式，既能让一部分热心帮助他人的学生有了理论的支撑，又能给予有需求的学生切合实际的帮助，这种同伴之间的帮助容易为学生所接受。我校的这一培训模式，曾被有关媒体誉为观测学生不良情绪的'哨兵“。
我校是”所全寄宿重点高中，在校学生2000多人。其中相当一部分学生进入高中以后，存在学习、考试、人际交往、青春期心理适应等方面的困扰。然而，因为高中生的个性内隐，学生人数与心理咨询人员比例失调，个体心理需求无法满足等因素，学生的这些心理问题难以得到及时解决。我们曾做了一项调查显示：在回答'我碰到问题首先找谁商量“时，寻找同伴的占54％，寻找父母的占20％，寻找老师的占10％，其他占16％。学生碰到麻烦首先想到的是同伴，因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下。学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。而同伴间则不同，他们的关系是平等的，被咨询者往往会站在对方的立场上为其献谋划策，双方极易沟通，理解、双方都能敞开心怀交谈、讨论，从而取得统一的认识。基于上述因素，我校从2005年开始，在学生中开设'同伴心理咨询师“选修课。
实施过程：这一工作的具体实施程序就是在高中一年级的第二学期选拔学习、品行等方面优秀，且乐于助人、善于启发、语言表达能力好的学生，经过有目的，有计划，有步骤的培训。这种培训首先让这些同学对心理咨询和伙伴咨询模式有一个整体了解。如：学校心理咨询的特点、同伴咨询模式的组成、同伴咨询活动的意义，咨询过程中的心理学理论、引导技巧、应注意的问题等，然后根据学习的理论及技巧在具体的同伴交往中实施和应用。课程结束后举行结业仪式，给每一位'同伴心理咨询师“颁发证书，这样他们才能正式'上岗“。
实施效果：通过这项活动，我们惊奇地发现，参与同伴咨询培训的同学主动帮助他人的意识加强了，发现同学不良苗头的能力提高了。许多同学成了观测学生情绪的'小哨兵“。
一、同伴心理咨询师培训课的开设提高了学生咨询师的心理素质
招收的每一届新学员中，总会有一些特别的学生，他们有的自卑，有的不善表达自己的感情，有的不善人际交往，就是想参加这样的培训改变自己。通过同伴咨询师培训学习这些学生的自信心得...
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