计算机软件项目实训隐性张力与显性利用的探讨
摘要：根据山东科技大学'创新型和特色型“计算机专业总体建设方案，阐明了计算机软件项目实训作为实践教学的重要手段，是培养学生'综合运用知识能力、研究能力、创新能力、动手能力、就业竞争力“的关键环节；详细论述了软件项目实训过程中'培养方案、教学大纲、教学手段、学习方法“等方面隐性张力与显性利用的具体体现；更进一步表明了那些隐含在软件项目实训过程之中但并非软件项目实训过程直接预期的那些目标或效果，它与课程论研究的隐蔽课程不同，只能依附于项目实训而存在，只在项目实训过程中发挥效能。
关键字：计算机相关专业；软件项目实训；隐性张力；显性利用
中图分类号：G642.44 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）48-0074-02
计算机相关专业的培养主要是研究计算机领域中具有共性的理论、技术和方法，以及各种前沿性的计算机新应用。目前，很多高校的计算机专业仍然普遍强调知识传授，把学生当作知识灌输的对象、外部刺激的接受器、前人知识与经验的存储器。学生在毕业时，仅仅学习了理论知识，掌握了基本的方法，缺乏自主创新能力和实践能力、研究探索能力和独立解决问题的能力。本文根据山东科技大学'创新型和特色型“计算机专业总体建设方案确立的'一个核心，两个层次，三个阶段，四个结合“的分层次人才培养模式和'2+1+1“的培养方案；构建了以培养学生的'综合运用知识能力、研究能力、创新能力、动手能力、就业竞争力“为目标的实践教学体系。计算机软件项目实训作为实践教学的重要手段，是培养学生综合运用知识能力、动手能力和创新思维的关键环节。计算机软件项目实训的隐性张力与显性利用具体体现在'培养方案的确定、教学大纲的确定、教学手段的完善、学习方法的改进“等多个方面。它与课程论研究的隐蔽课程不同，只能依附于项目实训而存在，只在项目实训过程中发挥效能[1]，因此，探讨计算机软件项目实训的隐性张力与显性利用意义深远。
1 培养方案在计算机软件项目实训中隐性张力与显性利用的探讨
三年来，经过软件项目实训的探索，形成了一套行之有效的培养方案，如表1所示。
从表1看出，软件项目实训培养方案从横的方向可以分为'结构化程序设计“和'面向对象程序设计“两个等级，从纵的方向可以看到，它跨越了大学生活的前三年，这就要求横向组合与纵向衔接要严格，高内聚松偶合，粗细有度。经过了三年软件项目实训表明，98%以上的同学都能够...
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