任务驱动教学在高职影像专业《临床医学概要》教学中的运用
打开文本图片集
[摘 要] 目的：分析任务驱动教学在高职影像专业《临床医学概要》教学中的运用效果。方法：随机选取我院124名在校生，按照不同的教学方法，平均分为两个班级，一个班级为对照组给予常规教学法，另一个班级为观察组在对照组班级的基础上，增加任务驱动教学法，比较两组学生在高职影像专业《临床医学概要》教学中的理论和实践成绩优秀率、教学满意度、教学评价评分。结果：观察组学生成绩优秀率、教学满意度、教学评分分别为96.77%（30/31）、90.32%（28/31）、100%（31/31）明显高于对照组学生83.87%（26/31）、80.65%（25/31）、80.65%（25/31）。结论：任务驱动教学在高职影像专业《临床医学概要》教学中的运用效果明确，对提升学生的理论和实践成绩有积极影响，通过完成特定的学习任务有效提高学生分析问题、解决问题的基本能力[1]，提高教学满意度。对实现教学评分提高具有直接的作用，值得在高职影像专业《临床医学概要》教学中应用。
[关 键 词] 任务驱动教学；高职影像专业；教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0164-02
任务教学法是以设置任务为主线的教学方法，是设置任务的完整教学方法[2]。这种教学方式与传统的教学模式相比存在着很大的差异，它能够彻底改变学生在传统教学中的被动学习状态，引导他们在课堂中主动对知识内容进行实践、思考和运用。这一特点有效打破了传统教学模式中的局限，真正体现了学生在学习中的主体地位，做到将课堂还给学生。目前高职影像专业的学生在学习临床理论知识时，往往会因为受到抽象教学理论和传统教学方法的影响，导致他们在对知识点进行实际操作和运用方面存在一定的问题。任务教学法是'教“与'学“完美契合的过程，也是以互动式、体验式教学为基本方法的教学。目前在传统教学方法的基础上衍生出的任务驱动教学方法，被越来越多的教师接受，在教学实践中也有新进展。为探讨任务驱动教学方法的应用效果，特选取我院高职影像专业两个班级124名学生作为研究对象，具体报告如下：
一、资料和方法
（一）资料
一般资料选取我院高职影像专业两个班级124名在校生，根据教学方法的不同，平均分为两组。对照组给予常规...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
