在卫生职业院校生理学教学中融入人文素质教育的探索与实践
摘 要：对医学学生进行人文素质教育是社会发展的需求，也是医学教育的要求。根据生理学的教学安排、学科特点，从三个方面阐述了在教学过程中融入医学人文素质教育的探索与实践。包括：努力提高教师自身素质是根本；充分发掘生理学中所蕴含的人文精神，适时与教学内容相结合；充分利用生理学实验进行人文素质教育。通过这些途径可以有效地培养和提高学生的专业素养和人文素质。
关键词：生理学 人文素质教育 卫生职业院校 探索与实践
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）03（c）-0150-02
人文素质教育是通过人文知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式，培养学生高尚的道德情操、高品位的人格修养以及创造性思维能力和多维知识视野。医学是研究人的健康和疾病的科学，本身就承载着关爱生命、救死扶伤的崇高责任，因此医学教育离不开人文素质教育。随着医学模式的转变以及现代医学教育的要求和社会发展的需求，新世纪培养的合格医护人员也绝不仅仅只是要求掌握牢固的医学专业知识，还必须具备良好的医学人文素质。医学人文素质教育是对医学生进行素质和品格的教育，从而更好的培养医学生热爱生命、尊重病人、救死扶伤的内在品质。作为医学院校教师，如何在各学科的教学过程中适时、适当的融入人文素质教育，使医学专业知识与人文精神相互渗透，更好的提高和培养师生的综合素质，值得每个教师去探索与实践。生理学作为一门医学基础课，在新生入学的第一学期就将开课。作为生理学教师应当抓住这一重要时期，在医学教育的早期，就及早有效的在教学过程中多方面来贯穿和渗入医学人文素质教育。通过该研究者在多年教学活动中的探索与实践，认为可从以下几个方面来着手进行。
1 努力提高教师自身素质是根本
'本立而道生，加强人文教育，关键在于提高教师的素质[1]。“素质教育必须依靠高素质的教师来完成，只有高素质的教师才可能培养出高素质的学生。正所谓'榜样的力量是无穷的“，教师的榜样示范作用对学生的影响不可小觑。就一堂课而言，教师可通过以下几个方面潜移默化的培养学生的人文素质。首先，教师必须严格遵守教学纪律，为人师表，不迟到早退旷工。不难想象，一个经常不遵守教学纪律的老师如何能培养出高素质的学生。其次，始终以饱满的教学热情和严肃认真的教学态度上好每一节课。教师在讲台上饱满的教学热情，可以体现出对本职工作的热爱，可以感染学生，有助于培养学生对...
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