国贸专业校内全真实习模式的探索
摘 要：基于应用型人才培养和国际贸易专业的学科特点，提高学生的实践能力是应用型国贸专业人才培养的关键。以宁波大学科技学院的国贸专业课实习改革为例，分析了全真实习模式的意义，探索了国贸专业课全真实习设计与组织管理，对实习成效进行了分析并提出了一些思考。
关键词：应用型人才；国际贸易；实习
中图分类号：G64 文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）13-0268-02
一、模式提出背景
实习是学生培养的重要实践环节，学生的实践知识是学生专业发展的基础，因此各高校在课程设置上均设有实习课程。一般高校会在学生低年级时安排认知实习，高年级安排专业实习，最后是毕业实习。
专业实习是学生将课堂上习得的理论和书本知识付诸实践并获得相关工作经验，为毕业实习和学生从学习走向工作，从学校走向社会奠定基础。然而由于资源条件的限制，大多数学校的实习安排是由学生自行联系实习单位进行实习，实习内容由企业进行安排，由于涉及到企业的商业机密，学生往往在实习单位从事一般性的事务，比如单纯地上网寻找相关客户，或者是给产品拍照，无法接触整个外贸流程，实习过程缺乏有效的指导和管理，因此实习效果不能达到预期的目标。更有甚者仅托熟人去外贸公司盖个章了事。
外贸专业课校内全真实习是依托学院投资的外贸公司，由专业教师带领学生进行外贸业务操作，教学与经营相结合，培养学生的职业能力和素质。国际贸易业务环节多，周期长，单据复杂，这就需要老师对学生的指导必须是个案式的指导，每个学生碰到的问题都不一样，要想实习效果好，必须采用'师傅带徒弟“模式。这也体现了在职业教育领域中有着一定的传统得'工学结合、校企合作“的思想。也是遵循应用型人才教育发展规律，体现技能型人才培养模式。
二、实习改革的意义
1.校内学生培养模式的创新。学生专业知识的获得从课堂向课堂内外结合延伸，改变了学生在校内单纯地从课堂获得专业知识的局面。学生从课堂上的听讲得到的明确知识，通过实践的方式，亲身参与的方式领悟获得必要的缄默知识。因为再好的讲解式教学哪怕是启发式教学也不能替代实践。学生在实践的过程中可以检验、修正和运用知识，从而学习和获得对他们成长和发展极为重要的个人实践知识。实践中还可以让学生学会提出问题，而且在解决问题的过程中促使学生应用在课堂上较少用到的创造技能。
2.教师从知识的提供者向多角色转变。改变'教师讲学...
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