基于“共享型协同育人共同体”的军民融合培养士官人才实践研究
摘 要：充分利用与火箭军士官学校同城的地理优势，校军合作建立共享型协同育人共同体，改革人才培养模式，探索并实践基于校军协同的高素质专业技术士官人才培养体系，培养满足部队需要、专业技术能力强且富有创新精神的高素质专业技术士官人才。
关键词：共享 育人共同体 军民融合 士官
中图分类号：F127 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0234-02
1 '共享型协同育人共同体“建立基础
1.1 长期的合作奠定了高度的互信和深厚的友谊
潍坊工程职业学院（以下简称学院）与火箭军士官学校（青州）（以下简称士官学校）的合作始于20世纪90年代。学院连续多年为士官学校文化课教学师资队伍进行培训，长期派出兼课教师支持其文化课教学和课程建设。士官学校连续多年来一直承担学院新生军训工作，派出兼课教师支持学院军事理论课程的教学。双方各层次人员来往密切，经常联合开展文艺演出等活动。
1.2 同城优势为军民深度融合提供了便利的地理条件
学院和士官学校均坐落于青州，双方直线距离不足3km，公交车来往方便，开车路程仅10min左右。克服了地理问题，对师生频繁往来和频繁交替培养学生提供了可行性。
1.3 联合士官培养为军民深度融合提供了契机
2013年与火箭军联合培养士官以来，双方合作体制机制不断完善，合作形式更加多样化，合作内容更加是丰富，着眼于双方资源共享，建立了校军'共享型“协同育人共同体。
2 '共享型协同育人共同体“主要内容
2.1 健全的体制机制，有力的合作保障
秉承与士官学员长期的友好合作，校军双方深入细致地协商规划了火箭军士官联合培养路径并在实践中不断完善。学院视士官培养工作为'一把手“工程，成立了士官培养领导小组，组建了独立的士官学院。按照高技能人才引进的方式，从火箭军、中国人民武装警察部队等引入团职以上退役、专业教师10余人担任士官学院主要管理人员和专业教师，其中从士官学院引入教师6人。作为士官培养工作的主要管理部门，士官学院与士官学校紧密对接，共建了教学指导委员会，定期召开会议对接交流会，互相通报情况，检查和考核士官培养进度。
2.2 资源充分共享，教学、训练、管理全程参与
学院与士官学院共同制定人才培养方案，共同确定了培养政治思想能力、专业技术能力、带兵管理能力和施教组训能力'4种能力“的培养目标。努力打造...
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