工具理性下的城乡规划专题教学模式探索
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摘要：新数据环境下，建筑及城乡规划设计领域产生了新的研究范式与研究工具，空间定量分析逐渐成为城乡规划与设计过程的重要组成部分。利用数据化分析技术完善教学体系与模式，培养学生工具理性的思维习惯，成为当下城乡规划本科教育面临的重要课题。结合专题教学，以滨海城市空间定量分析为例，从教学内容、教学设计及案例选取入手，探讨面向新时期的城乡规划专题教学方案，着眼于建筑与城市空间的定量认识与技术，探讨新数据化环境下的城市专题化教学方法，为完善城乡规划专业的特色教学提供参考。
关键词：空间信息技术;定量分析;滨海城市;专题化教学
中图分类号：G6420;TU984 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2019）06-0057-07
城乡规划是中国国民经济和社会发展的重要学科领域，具有交叉性、综合性的特点。在具体问题的分析与解决过程中，需要具备求真务实的科学理性思维，对城市发展存在的各类要素进行统筹规划、合理部署。近年来，互联网与信息技术的飞速发展，推动城乡规划学科的研究视角向定量分析转型，这就要求从业者具备工具理性思维以解决所面临的现实问题。面对时代与行业发展的新需求，亟需转变传统规划教育理念。在新数据环境下，将定量分析技术融入城乡规划设计实践，已成为城乡规划教育关注的重要内容之一[1]。
大连理工大学自2002年获准设立城市规划本科专业以来，在教学过程中始终追随国际学科前沿，关注社会和学科发展需求。在培养方案的制定上，立足辽南滨海地域特色，形成了极具特色的教学内容。借鉴国际空间数据分析教学先进经验，大连理工大学城乡规划专业发挥学科交叉的优势，进行课程体系创新，在实践教学环节中增加城乡规划专题课程，通过实际操作，培养学生运用定量方法解决城乡规划实际问题的能力，强化学生工具理性的思维方式，并取得了良好的应用效果。文章以大连理工大学城乡规划专题课程教学””滨海城市空间定量分析为例，从课程选题、教学组织、教学成果等方面介绍其在面向空间数据分析技术与量化研究能力提升教学环节中的做法与经验，为其他高校及专业专题化教学的开展提供参考与借鉴。
一、工具理性下的城乡规划教学
传统城乡规划教育侧重物质空间形态训练，学...
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