赏识激励是教育学生的魔力棒
有一次,笔者在白色的写字板上点了个黑点,问学生:'这是什么?“大家都异口同声地回答:'一个黑点。“笔者故作惊讶地反问:'只是一个黑点吗?这么大的白板大家都没看见吗?“同样的道理,换个立场,老师在学生身上看到的又是什么呢?每个人都有一些缺点,但是你看到的是哪些呢?是否只看到了他人身上的黑点,却忽略了他所拥有的一大片白板呢?其实每个人都有很多优点,换个角度,用一种欣赏的眼光去看自己的学生,你将会有更多新的发现。
心理学家詹姆斯曾说过,'人性中最本质的东西是被人赏识的渴望。无论年龄大小,地位高低,每个人都渴望得到他人的肯定,都不会拒绝得到他人的夸奖与赞扬。“实践证明,学生得到老师的赏识会促使他产生一种愉悦的情绪体验,从而形成积极的心理暗示与良好的自我评价,激励他们向老师所评价的方向发展。
结合德育工作实践,笔者谈一谈自己对赏识教育的几点体会。
一、赏识要发自真心,切忌虚伪
莎士比亚说:'赞美是照在人心灵上的阳光。“这就要求教师要发自内心地赏识学生,对学生不能搞假赞扬,不能将表扬变成口头禅,不根据实际情况随便使用。否则,就会滋生学生的自满,使学生不能正确地认识自己,变得自以为是,甚至还会让学生觉得教师对他的赏识、赞扬是假的,是在敷衍他。因此,教师要用心观察学生,要善于发现学生身上的闪光点,真正看到他们在哪些方面取得了进步。在表扬时最好能具体地说出他的优点,真诚地夸奖他所取得的每一点进步。
二、充分信任学生
信任是激励人做好事情的一种动力,谁都希望获得他人的信任。例如,有一个名人故事:一个小男孩非常聪明,不过有一个小毛病,喜欢小偷小摸,许多教过他的老师对此都感到束手无策。他本人由于经常遭到老师、同学的冷嘲热讽,从内心打算从此'破罐子破摔“。这时,来了一位新班主任,有一天,新班主任让他把一个鼓鼓的包送到某个地方,他欣然答应,途中他抵挡不住好奇心,偷偷地打开了包,他惊呆了,原来包里装着整叠的钞票!他想不到老师对自己竟然这么信任!由此,他下决心彻底改掉坏毛病。这个小男孩就是吴作栋,后来他成了新加坡的总理。这就是由于信任而创造出的'美好境界“!小偷和总理看起来千差万别,但是在堕落为小偷和成长为总理的之间却只有一步之遥。来自老师的信任是对学生的一种肯定和鞭策,它能使学生产生一种'我能行“、'我不错“的意识,于是就努力按老师的要求去做,并力求维护自己在老师心目中的形象。特...
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