刍议《毛泽东思想和中特社会主义理论体系概论》教学
【摘 要】 文章探讨讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学。认为端正态度是核心；教案的编写是重点；多媒体课件的制作是关键；同时要注重课堂管理的灵活性和讲课的艺术感染性。
【关键词】 中特理论课；教学经验；管理
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学和其它专业课教学不同，有其自身的特殊性，一般专业课的接受目标是接受知识，专业课是讲授某一类理论、知识和技能，使学生能够胜任某一类工作，成为社会所需要的某一种人。而《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的接受目标是引导学生形成高尚的思想品德，奉献社会，实现人的价值！比较而言，形成高尚的思想品德、奉献社会要比接受某一专业知识复杂得多、艰巨得多。是'使人成为人“的学问，讲的是做人的理论、原则和价值，使学生具备现代社会做人的基本素养和知识，成为合格的现代人。本文就此教学作以探讨。
一、端正态度是核心
作为思政课教师，一定要端正态度。态度决定一切！学生对好老师与坏老师的评价主要是以教师的态度为参照标准的。这个态度，主要是两点：一是教师积极的生活态度对学生的影响。教师应严格要求自己。教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起到潜移默化的作用，对学生的学习有直接而强烈的影响，因此，教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生，影响学生，对学生关心、爱护、体贴，要真正的爱学生。从进出校门，随手捡起地上的杂物，不随地吐痰、吸烟，保持良好的卫生习惯，与人交流温和坦诚而不是动辄发脾气，包括性格、气质、能力等个性心理特征和品格、修养等。二是教师积极的工作态度对学生的影响。课堂教学严谨，作业批改细致，在考试评价中，从不放过学生的每一个错误或不完整之处；从书写到语言表达，从一道题到一个符号，都要契而不舍地帮助每个学生达到要求。这种教师令已形成不良学习态度的学生'无法逃避“、'无处躲藏“，因为这种学生知道，他是纵然有'万变的借口“也无法应对这种教师这一坚定'不变“的教学态度。在此种情况下，学生会在教师长时间的教学态度影响下，逐步形成对这门学科学习比较稳定的良好学习态度。教师平时处处做学生的表率。这样，思想政治课中的人格教育往往能达到更好的效果。
二、教案的编写是重点
教案，是教学的方案，重在设计，课前根据科学的教学模式编制教案，这仅仅是教学预想，更重要的是稳健地在课堂教学中...
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