《试验设计与数据处理》课程的设置与教学实践
摘要：《试验设计与数据处理》是农学专业的一门专业基础课，是集试验设计、数据处理、数据分析、制表制图和论文撰写为一体的专业必修课程。本文从教学内容、教学方法、学生学习兴趣的培养和学生学习能力的培养等方面对该课程进行了一些尝试和探索，以期提高《试验设计与数据处理》课程的教学质量，培养和提高学生的实践能力。
关键词：试验设计与数据处理；课程设置；教学实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）36-0177-02
2013年，教育部、农业部、国家林业局下发《关于实施卓越农林人才教育培养计划的意见》（教高函[2013]14号），正式启动'卓越农林人才教育培养计划“。石河子大学农学专业积极响应卓越农林人才培养计划，2014年获批教育部质量工程项目'农学专业卓越农林人才教育培养计划改革试点项目（复合应用型）“。从2014年开始，针对专业教学中存在的问题，如学生在面对毕业论文题目时，不能展开有效的试验设计；对毕业论文实施过程中采集到的数据，只会求平均数，不会数据处理和数据挖掘；在撰写论文时，做不出符合发表文章要求的图表，不会合理运用相关的文献，不明白科研论文撰写的格式化和规范化等，2014”2015年农学专业本科生卓越农林人才培养方案中增设了《试验设计与数据处理》课程，集试验设计、数据处理、数据分析、制表制图和论文撰写为一体的专业必修课程，目前已完成两轮的教学实践。本文就《试验设计与数据处理》课程的设置思路、教学内容以及教学实践的成效进行讨论，为进一步推进课程建设汲取经验。
一、课程的设置思路
石河子大学农学专业是国家级特色专业，始终秉承'厚基础、宽专业、强应用“的办学理念，着力培养学生的学习能力、实践能力、创新能力，形成了一套认知实践””专业实践””综合实践四年不断线的实践教学体系。但是与专业动手操作能力和实践能力密切相关的课程设置却存在着断线现象，如与专业试验设计，数据的整理、分析密切的生物统计课程开设在二年级，课程内容抽象、原理枯燥、师生之间的互动和交流较少，课程内容多为理论，没有实践作为支撑，造成学生学习兴趣不大，学习效果不好[1]。且课程由于学时的限制，不能以具体的数据处理软件为工具，有效地展开试验数据处理的计算机教学，也不能教会学生科研论文制图制表技巧和相关软件，更不能教会学生阶段性成果的展示””PPT的制作、汇报、答辩技巧，淡化了学生从试验设计...
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