小组式竞赛在外科技能操作培训中的实践与应用
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[摘要] 目的 探讨小组式竞赛在外科技能操作培训中的应用效果。 方法 选取广西医科大学第一附属医院临床专业医生100名作为本研究对象，依据外科技能操作培训方法的不同将其分为常规培训组（50名）和小组式竞赛组（50名），培训时间为2015年3月～2016年8月，观察两组医生外科技能操作评分、外科技能操作行为评价情况。 结果 外科技能操作培训前，两组医生手术综合能力、无菌原则、基本操作技能、判断能力评分和行为评价各项评分（包括医生职业道德、外科技能行为、学习灵活性、操作应变能力、学习主动性、操作分析能力、提问能力、操作知识面、创造性思维、合作关系）比较，差异均无统计学意义（P > 0.05）。培训后，两组医生手术综合能力、无菌原则、基本操作技能、判断能力评分和行为评价各项评分均高于培训前（P < 0.05），且小组式竞赛组培训后上述各项评分均高于常规培训组，差异均有统计学意义（P < 0.05）。 结论 小组式竞赛应用于外科技能操作培训中可以提高医生知识水平，为进一步综合提高临床实践能力打下坚实的基础。
[关键词] 小组式竞赛；外科技能操作；培训；实践；应用
[中图分类号] R605 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）02（c）-0181-04
外科学基本操作是学习外科学临床技术的基础，对培养医生的严谨、敏捷、果断、创新、协作等外科基本素质具有重要的作用，对医生今后的实习以及工作均有长远的影响[1-2]。而医生只有熟练掌握了外科学基本操作技能，才能更好地进行外科学的见习与实习。受授课学时所限，医生应该掌握的一些临床基本技能在训练课程所规定的时间内学习后缺乏足够的时间练习[3-4]。同时，如果是单纯地重复某一动作或者某项操作容易降低医生的学习兴趣，引发医生的厌倦，学习缺乏主动性和积极性，下课后医生很少再进行自我训练[5-6]。针对以上现状，笔者尝试通过临床技能竞赛的模式，推动医生自觉强化外科手术基本技能的训练。目前，一些实习生在参与指导教师手术时存在无菌观念不强、操作生疏、方法不规范甚至出现错误等情况，不能达到临床实践要求，指导教师被迫减少了医生动手操作的机会，影响了医生实习效果[7-8]。同时，现在医生思维活跃，主观能动性强，对...
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