以职业能力为本位的人才培养模式探析
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【摘 要】本文论述以职业能力为本位的人才培养模式的构建，基于对职业能力内涵、职业素养的分析，提炼出七个职业能力关键指标，并将其融入高职人才培养模式中，从教学目标、教学设计思路、教学内容与实施、考核评价等方面构建以职业能力为本位的人才培养模式。
【关键词】以职业能力为本位 职业素养 人才培养模式
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）02C-0120-04
一、以职业能力为本位的人才培养模式改革背景
随着市场经济的发展，很多行业专业性越来越强，越来越规范，每个岗位的工作越来越细致，分工越来越明确，在企业的经营运作中，企业就像一台庞大的机器，每个岗位就像这台庞大机器上的一个螺丝，确保这个机器的正确运行。每个螺丝不仅要保证自己的工作职责，还要保证与其他零部件配合默契，协同合作，才能保证整个机器的正常运行。企业每一个员工就像一颗螺丝，爱岗敬业，脚踏实地，确保完成自己的岗位职责，同时与其他岗位良性沟通、团结合作，一起完成各项工作。在这样的环境下，技术能力强不再是衡量一个员工的能力与价值的唯一标准，而是增加了更多的内涵，如职业精神、职业素养、团结合作、沟通能力等。
教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015”2018年）》中提出，必须促进职业技能培养与职业精神养成相融合，加强文化素质教育，坚持知识学习、技能培养与品德修养相统一，将人文素养和职业素质教育纳入人才培养方案，完善人格修养，培育学生诚实守信、崇尚科学、追求真理的思想观念。而在《现代职业教育体系建设规划（2014”2020年）》（以下简称《建设规划》）中，教育部再次强调：加强职业院校德育工作;推进企业文化进校园、职业文化进课堂，切实加强职业道德教育，培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才;健全职业教育质量评价制度;以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，建立职业教育质量评价体系。
高职院校作为培养职业人的高等教育机构，与市场连接更加紧密，更加应该紧跟市场的发展，及时了解企业的需求，调整人才培养的目标和模式，为企业提供合格的人才。为了准确了解企业对职业能力的需求，我们制作了三份调...
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