幼儿教育小学化倾向应对策略
【摘 要】幼儿阶段的学生年龄非常小，通常处于三周岁到六周岁之间，但此阶段学生的学习压力却很大。基于此，本文主要分析了目前幼儿教育中存在的问题，并针对这些问题，分析改善这种幼儿教育小学化倾向的有效对策。
【关键词】幼儿教育;小学化倾向;学习压力
很多生活在城市中的家长，为了让自己的孩子赢在起跑线上，对幼儿教育投入了疯狂的精力，尤其是一些小朋友在上幼儿园之前，就已经学习了很多的汉字拼音和简单的数学计算，这对于两三周岁的孩子来说，已经远远超出了智力开发和启蒙的范围，学生正常玩耍的时间受到了明显的限制，学习气氛也普遍比较压抑。
一、幼儿教育中存在的问题
第一，目前的幼儿教育当中，教师采用的教学方式比较单一，这些教学方式在制定上，更多是侧重于对学生的教学效果，并没有真正考虑到学生是否喜欢、学生的接受程度等。教师对学生真正的兴趣爱好并没有真正的关心，只是采用这种简单枯燥的方式，致使学生的好奇心完全没有得到激发。
第二，很多幼儿园仍然在以看管和知识教育为主，并没有重视幼儿的素质教育，更加不会更新设备。一些智力开发的玩具设备、电子设备、多媒体设备等，磨损比较严重。还有一些学校仍然采用黑板教学的方式来对学生进行知识的描绘，这就使学生的兴趣得不到激发。
第三，课堂气氛压抑也是目前幼儿教育阶段的一个主要问题，教师主要采用满堂灌的知识灌输方式，很少采用一些鼓励教育和赏识教育，学生无法发挥这个年龄段活泼好动的生理特点，精力得不到释放，可能就会出现精力不集中的问题。
二、转变小学化教学倾向的对策
教师要加强对学生精神层面的培养，注重素质教育，始终坚持以学生为教学主体，注重多媒体教学、信息化教学与数字化教学在当前幼儿教育阶段的有效应用。
（一）更多地了解学生的信息
幼儿教育阶段的学生活泼好动，需要大量的户外活动时间，教师可以将教学的内容与知识的灌输传达在学生的课外互动学习时间中，引导学生在游戏和玩耍中提出自己的问题和想法，从而获得愉快的心情，完善自己的知识体系，激发学生的好奇心和想象力。
教师要认识到，幼儿阶段最重要的任务是培养学生对知识的探索欲望。教师要帮助学生认识到学习对于人生的重要程度，激发学生天生的想象力。因此，教师要灵活地设计课程，增强学生的创造性与好奇心。
（二）培养学生的动手能力
动手去操作、亲身去实践，是释放...
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