用系统科学思想指导高职院校教学质量管理
[摘要]现代系统科学的日益成熟和发展,推动着人类思维方法的更新,也提升了人类活动的管理水平。应用系统科学的整体原理、有序原理和反馈原理指导高职院校的教学质量管理活动,对于做好教学全面质量管理工作具有重要的实践价值。
[关键词]教学质量管理 协调 开放 控制
[作者简介]王德华(1965- ),男,江苏泰兴人,苏州卫生职业技术学院基础部主任,副教授,硕士,主要从事高等职业教育管理研究和医学物理教育工作;吕俊峰(1964- ),男,江苏大丰人,苏州卫生职业技术学院副院长,副教授,主要从事高等职业教育管理研究和口腔医学教育工作。(江苏苏州215009)何善亮(1963- ),男,安徽明光人,南京师范大学课程与教学研究所,博士,主要从事教育基本理论、课程与教学论等的研究。(江苏南京210097)
[课题项目]本文系江苏省教育厅高等教育教改立项研究课题'高职院校教学全面质量管理的研究与实践“的阶段性研究成果。(课题编号:2007-254)
[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)36-0034-02
教学质量管理是高职院校的核心工作之一。如何围绕党的教育方针,适应经济社会及事业发展的需要,需要以科学的理论为基础,主动探索并寻找到其内在规律,按规律办事。以系统科学为依据,以有序原理、整体原理和反馈原理等为指导,对于全面搞好教育教学质量管理具有重要的实践价值。
一、由结构实现功能:整体原理对教学质量管理的启示
研究整体与局部关系的科学””系统科学,是一门历史很久远的科学门类。古希腊哲学家亚里士多德提出'整体大于部分之和“的著名命题,这一直是人们在系统科学研究中所遵循的基本原则。整体原理告诉我们,任何系统只有通过相互联系,形成整体结构,才能发挥整体功能;反之,没有结构的孤立部分,要发挥整体功能是不可能的。教学质量管理不能只关注某一要素,就高职院校教学质量管理而言,教学质量管理与教育发展环境、国家政策、社会经济的发展等密切相关,要促成教学各要素协调发展,教学质量管理需考虑以下几个方面:
1.建立全面教学质量管理标准。全面质量管理标准应关注学生和学校两个层面。为了提高高职院校学生的综合职业能力,应培养学生具有适应岗位要求的职业能力,具有适度够用的专业理论知识和审美知识,具有健康的心理和体魄以及良好的职业道德。苏州卫生职业技术学院为学生质量标准建立了数学公式模型1:
综合职业能力=(职业知识+职业能力)×态度
由此可见,评价学生的综合...
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