结合地方改革创新的高校思想政治理论课程改革
[摘要]高校思政理论课程改革中注重结合地方与基层的社会改革发展实践是未来的趋势，总结地方区域特点和优势，增加地方教学资源，对于高校思政理论课程的教学和研究都有极大的促进作用。课程的理论体系创新发展，维系于地方建设和改革的实践；课程的体制和内容改革，有赖于各地实际改革发展的经验总结；课程的目标和成效达成，在与地方资源和特色的结合中得到提升。
[关键词]高校；思想政治理论；地方改革；课程改革
[中图分类号]G641
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2014）31-0044-03
[作者简介]王骁炜（1973”），男，浙江杭州人，硕士，浙江工业大学思政部讲师，研究方向：马克思主义中国化教学研究。
近年来，高校思想政治理论（以下简称'思政理论“）课程教学注重改革与创新，在教学设计和实施过程中联系各地改革发展实践成果，加入地方特色教学资源，或者编写地方性思政理论课程辅助教材，成为其中的一个亮点。[1]不过囿于思政理论课程突出政治性和思想性性质，强调统一思想和意志，与中央保持一致的客观要求，各地在增加地方性教学资源和实践成果的同时保持了谨慎、低调的立场。尽管如此，地方性教材和资源的采纳和应用呈现越来越多的需求，这种需求，本身既是教学改革和实践的必然结果，同时也反映了当前高校思政理论教学和研究寻求突破客观束缚和限制，改革创造新的增长空间的尝试。因此，加强和促进地方区域特色资源与全国思政理论教学体系的融合互补，应该是未来高校思政理论课程改革的一个非常有意义的方向。
一、高校思政理论课程的思想和理论体系发展维系于地方和基层的改革发展实践
全国高校普遍设立的思政理论课程，其根本目的是'培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人“，四门课程构成一个整体，既强调执政党坚持的马克思主义和社会主义的政治原则和立场，凸显课程的政治性和思想性，又注重对现代社会科学和文明成果的教化，意在树立大学生科学的世界观、人生观和价值观，体现课程的科学性和伦理性。
高度的政治性和科学性决定了思政理论课程从思想到内容必须面向社会现实、面向地方和基层实践。课程的内涵和生命力系于全面及时地反映社会发展与变革的最新成果，系于有效总结和反映先进政治和文化理念的最新成就，这决定了高校的思政理论课程应该是一个开放的课程、创新的课程。不论从课程的指导思想还是政策理论上看，都是在坚持马克思主义...
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