试论培养高师学生历史素质的策略
我们从世界历史教育发展的趋势看到：历史课程的现代性借助人文社会科学宽厚的知识域已经实际作用于公民的成长与发展。无论是从作为有文化的公民还是从作为基础教育的后备军，高师学生历史素质的培养相当重要。笔者根据自己的研究，提出以下策略：
一、突破传统的教育思想，确立以全面提高高师学生综合素质的现代教育观
（一）加强培训具有现代教育理念和掌握现代教育技术的历史教师队伍。
1、转变教育教学观念：真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，教育教学观念的转变,是整个教育教学改革的先导,没有教育教学观念的转变,就谈不上其他的教学改革。所以我们应对此予以高度重视,必须从思想深处树立以培养创新能力、培养创新意识和创新精神为主旨的素质教育观念,进而落实、转化到实际行动上。
2、掌握现代教育技术：新世纪教育现代化的发展,要求教师掌握现代化的教育技术。学校要尽可能地创造条件，培训历史教师熟练使用多媒体教学技术，懂得制作历史课件。多媒体教学技术非常适合历史学科信息容量大、时空辽阔开放和情感色彩浓郁等基本特点，对于解决历史学科知识时空跨度大的教学特点非常有利。
（二）在培养模式上，加强基础知识的传授、教学技能的训练与历史素质的培养相并重。
长期以来，我国的中等师范以及升格为高等师范专科学校的教育普遍重视学科专业基础知识和教师职业技能的培养，忽视文化素质的教育，造成学生知识面的狭窄，通识基础薄弱，文化品位不高，使毕业生才能的发挥受到很大的限制，难以适应教育改革和发展的需要。全面发展是新时期高素质公民和现代基础教育的基本要求。我们认为，师范专科生的教育，从素质教育的思想出发，一是加强中师传统的普通话、写作、音乐、美术、舞蹈、书写等基本职业技能和运用英语、计算机多媒体手段能力的培养。二是加强基础教育科研与教改实验、收集与处理信息等能力的培养，三是加强基础知识的传授。现代社会的一个突出特点，是科学技术渗透到社会生活的各个方面，人们面对所有社会问题，都需要具备运用多门学科知识的综合能力。这里还要指出的是，基础教育新课程的综合性特点，使教师的综合知识与素养显得尤为重要。除了学习与初等教育专业密切有关的知识外，还应重视学习有关'生存“'做人“所必须的知识，即相关的人文、社会、自然科学知识和艺术、体育、保健等方面的知识。历史学科是一门重要的人文学科，历史知...
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