适应海军医学发展的实验诊断学任职教育模式初探
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摘 要：建立适应海军医学发展的实验诊断学任职教育模式是为部队培养高素质新型军事医学人才的要求。针对任职教育岗位和实践需求的特点，从实验诊断学教学内容、教学方式、教学考核评估等方面力求新的改革和突破，以提升海军军医全科医学培训的质量和效果，促进海军军医诊疗水平的提高。
关键词：任职教育；实验诊断学；教学模式
中图分类号：G710 文献标识码：A
自21世纪以来，我国军队院校教育一个最突出的特点是任职教育蓬勃兴起，任职教育的主体地位更加突出，连续三次全军院校会议推动'任职教育“的发展，并带动对任职教育理论研究和实践探索不断深入，服务部队能力全面提升。在任职教育发展历程中，军医大学承担了主要的为部队培养高素质新型军事医学人才的任务。作为海军医学人才培养的高等院校，第二军医大学全面启动'深蓝工程“，构建起以海医五年制本科为主体、八年制教育为重点，海军医学系列任职教育并重发展的比较完善的人才培训体系，以满足海军各层次卫生人才的培训需求。
在海军医学培训和诊疗实践中，实验诊断学具有举足轻重的作用。它是一门将临床医学和检验技术相结合，通过对各种项目的检测，为疾病的预防、诊断、治疗和预后判断提供重要依据的学科，是海军舰艇部队和卫生基地军医必须掌握的医学诊断学内容。笔者曾在临床医学五年制、八年制及海军军医全科医学培训中担任实验诊断学教员，对学历教育和任职教育的异同有初步的认识，因此本文将围绕任职教育的特殊性，重点阐述对实验诊断学任职教育模式的看法。
一、实验诊断学任职教育模式创新的必要性
任职教育是军队继续教育的一项主要内容，是指按照军队岗位任职需求及岗位逐级晋升需要，给予军官（士官）在完成学历教育后，以岗位任职所需的知识结构、专业技能和专业态度而进行的具有针对性的专门教育。任职教育与学历教育比较，有其自身的特点：一是任职教育的培训对象有明确的岗位需要，因此任职教育要坚持以培养对象的岗位需求为向导，培养学员的任职能力，注重教学目标与岗位需求的紧密联系，注重针对性。二是实践需求性。任职教育周期短，教学应以应用能力和实践发展能力提高为重点。三是教学内容应与时俱进，围绕装备的更...
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