实践科学发展观,促进学生全面发展
科学发展观的核心是以人为本。贺州市教育局领导认识到：就教育行业而言，'以人为本“中的'人“主要是指学生，学生是教育活动的主体。教育事业科学发展的核心，就是以学生为本，促进学生全面发展。因此，在学习实践科学发展观活动的过程中，贺州市教育局都紧紧抓住教育事业科学发展这个核心，切实以学生为本，从多方面关注各种类型的学生，促进学生全面发展。
关注贫困学生，不让一个学生因为家庭贫困而失学
温家宝总理曾经说过：民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行；民有所呼，必有所应。
深入开展学习实践科学发展观活动，就是要切实把解决发展问题与解决民生问题结合起来，努力实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，让改革发展成果惠及广大人民群众。每一个家庭都有孩子，每一个孩子都要接受教育。教育问题，关系到每一个家庭和每一个孩子。关注民生，办人民满意的教育，是教育局工作的首要任务。
2007年，贺州市就开始着手描绘这样一幅理想的蓝图：建立贫困生资助全覆盖体系，编织一张教育公平的网，把所有家庭贫困的学生收入网中，不让一个学生因为家庭贫困而失学，让每一个孩子都能享受教育的权利。
贺州市教育局承载人民群众的期望，接受市党委、市政府的重托。为了使这幅蓝图尽早实现，市教育局做了一系列工作，成立机构，调配人员，申请经费，购置设备··
短短一个月时间，启动资金到位了，办公设备买回来了，三名骨干人员到位了，领导机构和工作机构组建了。一系列工作有声有色开展：出台了《贺州市学生资助工作实施细则(试行)》等一系列规范性文件；组建了专门的资助工作机构；搭建了'市一县(区)一乡镇”学校“四级资助工作管理体制；建立了全市贫困生信息资料库；完善了'以政府投入为主，部门密切配合，社会广泛参与“的三位一体的资助体系。
高效能运转的同时，也遇到了很大的困难：政府有限的资助资金与贫困生学习、生活费用需求之间的矛盾凸显；县(区)配套资金不到位，人员、机构、办公场所不落实，工作很难推进；各县(区)统计要素或口径不统一，农村农民收入不确定，贫困生认定难度大；资助工作缺乏有机整合，各部门沟通不够，多头资助造成社会资金分散，增加资助成本，降低资助效果，出现重复资助和遗漏资助现象等；资助工作涉及市、县两级政府资金、人员的投入，阻力重重，单靠教育部门难以推进，工作陷入了困境。
如何...
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