对小学低年级美术课堂教学管理的一些思考
摘 要：小学低年级美术课堂的教学管理一直是美术老师比较头痛的问题，笔者从重视第一堂美术课、尊重关爱学生及精心设计课堂教学三个方面阐述了自己的应对策略。
关键词：小学美术；第一课；规范；秩序；情感自由；温度；教学设计
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）15-016-1
在小学美术课堂教学实践中，我们不难发现，低年级的美术课堂只要稍有松懈，就会进入无序状态，可以说，纪律问题在我们低年级美术课堂上确实是个令人头痛的问题。那么，如何才能有效地解决这个问题呢？我的应对策略是：
一、规范先行，重视'第一课“
1.立规范，落实新生养成教育。
在'第一课“上，教师可以用生动而充满童趣的语言一起明'规范“。例一：同学们，你们喜欢画画吗？在我们的美术课上，经常需要大家邀请一些特别的工具材料来帮忙，老师专门为它们准备了一个口袋，它就像老师的百宝箱，可以在课堂上变出很多神奇的作品呢？你也记得给自己准备一个哦！例二：小朋友们在课堂上站起来发言的时候，希望听到其他小朋友的讲话声吗？老师和大家一样，也不喜欢课上爱插嘴的'小乌鸦“、随便离开座位的'飞毛腿“··所以呀，每节课我们小朋友都要来一个比赛，比比哪一组的小朋友上课最专心、表现最出色！大家敢接受老师的这个挑战吗？
美术教师在'第一课“上明确了规范，正是遵循了学生的成长规律，为他们养成良好的行为习惯奠定了基础，当然，规范订好以后还需要我们持之以恒地进行实施和监督，一段时间强化后，才能慢慢变成孩子们的自觉行为，也就是养成好习惯。
2.有秩序，培养学生基本的美术思维。
秩序美能让人产生愉悦的视觉效果。为此，我们应该将'第一课“作为培养学生美术思维的开始，建立有秩序的美术课堂。例：我在'第一课“上带领孩子做了一些探究：'小朋友们知道美术课的学具应该怎样摆放在课桌上才有利于我们更好地学习呢？“'桌子这么小，美术课的东西又多，这该怎么办呢？“'怎么样才能保证我们的课桌和教室不被弄脏呢？“从摆放学具到垃圾的处理、下课应该怎样离开美术教室等等，学生在思考解决这一系列问题的过程中，领悟到了为什么要这么做，也逐步养成了'思而后行“的思维和行动习惯，从而也让自己在秩序美中徜徉在美术学习的氛围里。
二、情感自由，构建有温度的美术课堂
我们说，'美术课应体现愉悦性“，应该让学生在美术学习中...
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