通用技术课程初始阶段实施状况分析与思考
摘要运用问卷法和访谈法, 对北京市通用技术课程实施的现状进行调查研究。从总体上看, 北京市通用技术课程的实施采用自上而下的策略取得了初步成效, 教室以及装备等系统保障措施基本到位。然而通用技术课程要持续有效地进行仍然任重道远,在政策倾斜、提高装备使用率、校领导层面的思想培训、教师的深度学习等方面需要继续加强。
关键词通用技术;课程实施;问卷调查
通用技术课程作为首次设置的国家课程,承载着基础教育课程改革中关于课程目标、课程内容、教学方式和学习方式等进行变革的重任。正因如此,通用技术课程在实施过程中,没有成熟的经验可以借鉴,各个实验区都在结合自己省市的实际探索着符合自己实际情况的实施策略。
通过问卷与访谈的形式,我们对北京市的高中学校进行了调查。问卷发放采用委托参加教研活动的教师带回、按照学校地址邮寄两种形式进行,最终收回有效问卷131份,涵盖了北京19个区县。另外, 调研小组成员还分别到一些区县的学校进行了实地考察和观课,并分别对校长、教师、学生进行了访谈,获得了大量一手资料。在此基础上,对通用技术课程实施的策略进行了分析与思考。
实施策略
自上而下策略(Top-Down Strategies)是指课程变革是由国家或地方一级的教育机构发起的,通过行政命令的方式自上而下地推行下去。大规模课程改革往往会采用自上而下的方式来进行,这样由于政府的保障作用可以使之大面积地加以推广。北京通用技术课程的实施与我国的课程改革一样采用的是自上而下的策略。
为了保障通用技术课在9月全市全面推进,早在进入2008年之前,北京市教委即根据教育部《普通高中技术课程标准(实验)》制定了北京市普通高中课程改革实验工作的总体方案,各级相关部门为此课程的开设作了大量的准备工作。进入2008年,为了保证课程的顺利开设,市教委以及各级领导部门加大了政策支持的力度。2008年初,北京市教委向各区县教委和相关单位下发了《关于普通高中通用技术课程的实施意见》(京教基[2008]3号)、《关于印发北京市普通高中通用技术(必修)教学仪器配置标准(试行)的通知》(京教基[2008]1号)《北京市普通高中通用技术(必修)教学设备配置标准》、《北京市普通高中通用技术课程管理基本要求(试行)》以及模块学习要求等一系列文件,这些文件结合北京市实际,对通用技术教学、管理、设备保障,提出了指导性的意见和具体要求,对课程的实施进行全面系统的部署,为北京通用技术课程实施提供了政策依据。
...|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
