《侗家儿童多快乐》案例剖析
根据《义务教育音乐课程标准》的理念，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，通过学习民族音乐，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。把课堂教学改革建立在引导学生积极主动地启动多种感官、理解、表现、创造音乐，参与音乐教学的全过程，使音乐课堂成为展示学生才华的大舞台，激发学生的表现，并突出他们的个性。以下针对自己的一堂音乐课进行分析。
一、案例背景
本课在于开发艺术课程，将少数民族文化与音乐教学有机结合起来，引导学生了解侗族独具特色的村落民居、鼓楼、风雨桥等建筑，学唱《侗家儿童多快乐》，体验少数民族音乐的风格特点，激发学生学习民族音乐的热情，增强学生的民族自豪感。
二、案例描述
本次教学设计主要由四个部分组成。
片段一：感受侗寨
在导入中采用带学生旅游的方式，引领学生欣赏各个民族风景的同时配上各民族的音乐，最后画面停在侗寨鼓楼上。引发学生思考，这是什么。
这易于调动学生的热情参与，又可以从此导入课题，又扩展了学生的音乐视野，增大了课堂的信息容量。导入课堂是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的重要步骤。
片段二：走进侗寨
让学生汇报课前收集材料的信息，并无规律地出示服饰、抢花炮、踩堂歌、拦路歌等侗族传统文化，通过欣赏服饰，让学生了解那些图案及线条的象征；介绍抢花炮是侗族人民喜爱的一项民间体育活动；跟学生手拉手围成一圈有节奏地踏步绕行感受踩堂歌的魅力；让学生尝试一问一答的拦路歌。借助《侗家儿童多快乐》里的旋律。
学生天性活泼好动，在欣赏侗族风景、歌舞的精彩画面的同时，也让学生体验侗族歌舞，充分感受侗族人民特有的人文风情，使学生在艺术的氛围和感受中获得审美的愉悦。
片段三：歌唱侗寨
通过聆听音乐，让学生思考'这首歌给人什么样的感觉“（欢快、活泼）；并提出疑问'有没有同学发现了这首歌中间部分用了什么演唱形式“，（齐唱”合唱”齐唱）；训练二声部合唱要求分声部训练，把班级分成两个声部，女生为高声部，男生为低声部，合唱训练时力求学生声音统一、和谐；最后让学生随着伴奏哼唱全曲。
音乐是听觉艺术，学生在听觉中，接...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
