浅谈微课化思维在音乐课堂中的实践应用
摘 要：随着时代的发展以及科技的进步，音乐教学的方式在发生極大的转变。依托新媒体，短小而精悍的微课视频成为了教学模式的新宠。它萃取自音乐课堂，以其碎片化、生动而简洁的方式令人耳目一新，被大家所认可。基于《小学音乐课程标准（2011版）》中'以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展“的基本理念，顺应新形势下基于核心素养下的课改潮流，利用微课的优势特征反哺传统音乐课堂，打破传统课堂常规教学方式，尝试以课内外音乐案例相结合的方式教学。
关键词：小学音乐 音乐课堂 微课化 教学实践
微课这种新型的教学资源令笔者印象深刻的同时也留下些许思考：由于时间篇幅的限制，要将教学目标在短时间内阐述明确而不枯燥乏味，就要求课程的设计主题明确、精炼，让人浅显易懂。这着实是个挑战，尤其是内容深，容量大的知识点更是如此。这种短小精悍又精美有趣的教学传播方式特别符合现今短平快的时代理念。我们何不妨利用微课优势反哺课堂之不足呢？
教师的主要阵地还是课堂。微课与课堂并不是完全割裂的关系。胡铁生先生就曾准确的概括微课的特点：'主题突出，指向明确;资源多样，情境真实;短小精悍，使用方便;半结构化，易于扩充“[1]。而干波老师则更进一步地指出微课对课堂教学的前瞻性影响，即提供了一种全新的教学思维理念：'精简、生动、有效“[2]。这就要求老师在课堂教学实践中不再拘泥于传统，而是跳脱常规的束缚。那么我们该如何操作呢？
一、明确目标，敢于做减法
现如今音乐课上可供参考的教学方法可谓是百花齐放。观摩一些音乐课会发现，有的老师会将四十分钟上的很满。这里的'满“是指老师想要在一堂课中囊括时下流行的所有教学方法或者设计环节，涉及一首歌呈现的所有知识点。课堂设计看上去丰富多彩，但从听课老师的角度来说，听得很累，就更不用说注意力有限的孩子了。有些教学环节甚至因为过于程式化，成了学生心目中无需思考便知晓的'套路“。尝试某些合适的课型中改变思路，敢于做减法，使课堂的重心更加有的放矢。
（一）合理选取教学点
一个作品或者作品的片段是由很多音乐要素交织构成的。在教学中若是面面俱到，大树看似枝繁叶茂，实则多余而无效。课堂设计之初，无论是内隐还是外显的知识，选取一个突破口作为靶心，三维教学目标、教学步骤和环节都要围绕其中。也就是说，我们需要明确'教什么“。例如四年级《荡秋千》一课，这...
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