“同课异构”演绎精彩的词汇教学
摘 要：同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计，确定主题后，进行比较式研讨，在比较的过程中提升教学水平。通过参与一次同课异构的教研活动，结合自身的教学实践，浅谈在小学英语词汇教学中应注重词汇的呈现方式；注重语用活动的多样化；注重学生情感态度的教育与熏陶。
关键词：同课异构；词汇教学；呈现方式
一、注重词汇的呈现方式
1.在情境中呈现词汇
案例1：教师A在呈现writer，singer，actor，actress，artist，TV reporter这6个与职业有关的词汇时，就创设了'明星大楼“这个情境。
T：Boys and girls，there is a Star Building. There are different profession live in different floors.Do you want to go to the Star Building？
Ss：Yes，I do.
T：Welcome to the Star Building. Look，who lives on the first floor？
Ss：LuXun lives on the first floor. He is a writer...
T：Look，who lives on the second floor？
Ss：Zhou Jielun lives on the second floor. He is a singer...
评析：词汇意义受言语情景的影响，要确定词义和用法，必须有具体的情景和语境。在新词呈现的环节，教师为学生创设了'明星大楼“这一情境，学生在情境中感受到了所学词汇的语用功能，使学生能身临其境地学习词汇，学生如同置身于这一明星大楼，进行了有意义的词汇学习。
2.结合旧知呈现词汇
案例2：教师B在呈现writer，singer，actor，actress，artist，TV reporter这6个与职业有关的词汇时，在学生已有知识的基础上进行学习，即建构主义的学习。职业类的词汇学生在四年级上册Unit 6 Meet my family中也学习过driver，nurse，doctor，farmer等，在上课伊始，教师B首先与学生进行交流，这样既拉近了与学生之间的距离，又激活了学生的已有知识。
T：Good morning，everyone. I can teach，I’m a teacher. Today I’m your new English teacher.
Ss：Good morning，teacher.
T：Let’s share some picture. Picture 1 ：He can drive. He is a driver. Picture 2：She can sing. She is a singer. Picture 3：He can write. He is a writer.
评析：该教师十...
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