自考本科护生《护理学研究》教学现状与思考
【摘要】从教学目标、教材和辅导书、教学方法三方面分析目前我国自考本科护生《护理学研究》教学现状，针对这些现状和存在的问题，提出思考和探讨。
【关键词】护理学研究；自考本科护生；教学
【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】2095-6851（2014）06自考本科是我国基本高等教育制度之一，成绩合格后由主考学院和高等教育自学考试委员会联合颁发大学毕业证书，国家承认学历，符合条件者由主考大学授予学士学位。众多大中专护生取得文凭后进入医院工作。由于自学考试学习时间自由，地点自由，且文凭含金量高，不少人选择一边工作一边参加自学考试，学习方式大多为自学，也有报读晚班、双休班、运转班、函授班、全日制班。《护理学研究》作为自考本科课程之一，旨在培养学生的科研意识和能力，是高等护理教育的重要组成部分。笔者在从事我校护理学院自考本科学生《护理学研究》教学工作中发现，学生参加自考的通过率虽然不错，但学习积极性不高，科研意识不强。现就目前自考本科护生《护理学研究》教学现状和存在的问题做出分析，并提出相应的思考和探讨。
1自考本科护生《护理学研究》教学现状
1、教学目标
目前自考本科护生《护理学研究》教学目标是理解和掌握护理学研究的基本知识。而学生的学习目的很明确，首先就是通过自学考试，拿到文凭。至于能否具备一定的科研能力和论文写作技巧，开展护理科研活动只能放在第二位。
2、教学方法
自考本科护生参加函授或全日制班，其目的主要是希望通过系统授课，掌握理论知识，提高自己的通过率。《护理学研究》不同于别的课程，是科学研究理论、方法、统计原理和方法在护理工作中的应用学科。要求培养学生护理科研能力、统计思维能力和应用技能，掌握整理、总结和分析护理科研资料的基本方法。因此，填鸭式教学尤其不适合《护理学研究》教学。但目前大多院校《护理学研究》教学中占很大比例的依然是课堂讲授。王建萍等［1］的研究显示，只有8.6%的护生认为课堂讲授容易接受。因而这就要求授课教师使用一些灵活多样，别具一格的教学方法，以调动学生的积极性。
除了课堂讲授，目前国内《护理学研究》教学新方法有PBL教学法、小组合作学习法、PDG教学法、科研导师制和SCI讨论法。其中使用较多的是前二者［2］。
（1）ＰＢＬ教学法即以问题为基础的学习教学法。是一种以学生为中心、教师为引导、小组为单位围绕问题进行讨论的教学形式...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
