对中职机电技术应用专业课程改革的思考
【摘要】职业教育应面向基层，面向生产和服务第一线培养实用人才。将中职学生综合职业能力的培养系统地贯穿于教学过程的始终，才能体现职业教育的特殊性。
【关键词】职业学校；课程改革；模块课程
【中图分类号】 G712 【文献标识码】A
【文章编号】1671-5969（2007）24-0140-02
教育部在《面向二十一世纪职业教育教学改革的原则意见》中明确提出：'职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才“。'职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想，专业设置、课堂开发须以社会和经济需求为导向，从劳动力市场分析和职业岗位分析入手，科学合理地进行“。
根据新形势提出的新要求，结合社会对人才需求的实际情况，中等职业教育必须给以自身正确的定位。一方面，国家和社会对中职群体有着较高的期望；另一方面，中职学生群体又面临着这样的尴尬，他们已是中考的失落者，他们拼尽全力没能挤进重点中学的大门，他们中考的成绩落差巨大，好的有近六百分，差的不到三百分，面对这样的情况，应运而生的是中职的分层教学，极少部分中职学生有目标围绕对口升学的综合职高，而更多的则是目标围绕就业的普通职高。中职学生中考成绩三、四百分，可以说在他们的学习上已存在着诸多缺陷，如学习目标不明确，学习方法不佳，学习习惯较差，学习意志品质薄弱，没有持之以恒的决心，学科间不平衡，偏科现象严重，更甚者由于多种原因已产生了严重的厌学情绪等等。面对这样的学生群体，采用何种教学方法，对保持学校稳定，维护中职教育良好社会形象意义深远。
对职业中学部分学生，根据学生入学基础，按人才培养规格，确定课程的内容、深度和广度，着重突破技术训练程度，针对本专业特点，打破学科的限制，按专业需求进行取舍，强调能力本位，突出技术、技能的训练地位。对课程内容结构进行较大的重组和调整，构建一种新的课程体系。涵盖'必需，够用，实际“的知识点，而非一味求全求高。
笔者长期从事机电专业的课程教学工作，在教学过程中对机电专业课程改革进行一些尝试，摸索出既能符合专业特点又符合学生实际的教学方法，在此希望能与同行共同探讨和完善，以此可以推广到其他专业。
一、 课程体系符合培养目标的要求，基础理论适度够用，专业课程针对性强，结构合理
（一）采用必修课、限选...
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