依体而教，推开神话之窗
摘要：在小学语文教材中，神话所占的比重虽然不大，但其课程意义不容忽视。神话因其珠圆玉润的语言美、丰富奇特的想象美、充满智慧的创造美，可以潜移默化地提升孩子的审美情趣，激发其想象力与创造力。神话文本的教学可以从顺应童心，遨游神奇的想象世界；沉入文本，融入自我的语文生活；寻本溯源，彰显神话的文本气质三个方面出发，带领孩子深度体验神话的想象魅力、精神魅力、语言魅力、表达魅力，为其插上想象的翅膀，推开神话之窗。
关键词：文体视角；神话教学；策略建构
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）07B-0060-04
神话作为传统文化的源头与人类精神的原乡，它蕴含着人与自然、人与自身、人与社会之间的关系，其精神与语言之间的原始、浑一的言意表达，是中华优秀文化不可或缺的血脉传承。现行各版本小学语文教材中，虽然神话类文本所占的比重不大，但《大禹治水》《哪吒闹海》《嫦娥奔月》《开天辟地》《普罗米修斯盗火》《三打白骨精》等众多的神话进入教材，也充分说明了此类文本的课程意义不容忽视。神话因其珠圆玉润的语言美，丰富奇特的想象美，充满智慧的创造美，可以潜移默化地提升孩子的审美情趣。学生在讲述和倾听中想象着神奇，体验着神奇，同时也在丰富和发展自身的想象力与创造力。
基于对神话文体特征的认识，我们希望从神话的教学价值出发，让神话的学习具有'神话“的味道，为学生插上想象的翅膀，推开神话之窗。
一、顺应童心，遨游神奇的想象世界
神话文本的教学可以从儿童立场出发，以儿童视角讲述，顺应儿童神奇想象的原动力，发掘文本背后的情趣，让学生带着兴趣走进文本，遨游神奇的想象世界。
1.设置一个悬念
一位老师在执教苏教版第七册《开天辟地》时，设计了这样的导入环节””老师播放舒缓的音乐，让全体学生随音乐放松身心、闭起眼睛。老师告诉孩子，师生将一起乘坐时光机'穿越“到原始初民时代。在此基础上，老师伴着音乐深情地讲述：
很小很小的时候，我在一个星河满天的夏夜，搬着小板凳，依偎在爷爷身边，听他讲述古老的、动人的故事。我总是好奇地问：'爷爷，爷爷，天从哪里来？地从哪里来？一年为什么有四季？“爺爷慈爱地搂着我，轻声对我说：'在很久很久以前··“
这样的导入设计有利于激发学生的阅读兴趣，做好遨游神话世界的准备。因为当学生被老师设置的悬念紧紧地吸引时，心中会产生多种...
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