高校思想政治理论课教师负效行为状况及对策研究
摘要：随着我国改革开放不断深入，人们的价值观念呈多元化发展趋势。根据新形势、新任务，除按以往思路进行高校思想政治教育实效性研究外，还应加强高校思想政治教育负效性研究。现以高校思想政治理论课教师的负效性研究为突破口，力求克服思想政治理论课教师的负效现状，以期真正提高大学生思想政治教育实效性。
关键词：思想政治理论课；教师；负效性
中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1002”2589（2010）32”0274”02
我国高校开设的思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道，在培养大学生成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面具有十分重要的作用。十一届三中全会以后，我国进入社会主义现代化建设新时期，经过三十多年的努力，高校思想政治教育工作取得了许多显著成绩，但也存在着某些不足。如在理论研究方面重视高校思想政治教育实效性研究，忽视高校思想政治教育负效性研究；在实际教育工作中，思想政治教育工作者注重应该如何做大学生的思想政治教育工作，而忽视了不应该出现的负效行为，缺少对高校思想政治教育负效性的研究。
一、高校思想政治教育负效性的内涵
高校思想政治教育负效性指在现实运作中的高校思想政治教育由于受各种因素的影响，对个体、社会和教育自身发展产生的消极作用。即教育主体实施的教育活动不仅未对大学生思想政治观念产生深刻性、持久性的影响以及对大学生思想意识的判别、选择、理解力等方面未达到教育目标，而且与高校思想政治教育目标呈反方向发展，产生诸多负作用，而这些负作用是由教育主体的负效行为所导致的。
二、高校思想政治理论课教师负效性的研究意义
从理论层面来讲，当前学术界关于高校思想政治教育负效性的研究很少，没有形成科学、系统的理论体系。通过对高校思想政治理论课教师负效性的研究，旨在分析当前思想政治理论课教师存在的负效性行为并提出相应的解决对策，不仅丰富了高效思想政治教育的理论内容，而且拓展了整个思想政治教育的理论体系。
从实践层面来讲，旨在分析当前思想政治理论课教师存在的负效行为，而这些负效行为不仅未产生任何正效果反而起到了相反的作用，并且可以提高大家对负效性的认识，使思想政治理论课教师在教育工作中避免出现负效问题，不要实施负效行为，以实现教育目标。
三、高校思想政治理论课教师的负效性行为表现
2005年2月，中宣部和教...
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