浅谈微课在病理学教学中的应用
【摘 要】随着信息化技术的发展，传统教学方式已经满足不了教学的需求，微课作为一门种新型的教学模式开始被广泛应用。病理学作为衔接基础医学与临床医学的一门重要的桥梁课程，将微课教学理念引入病理学教学中具有深远的意义。本文对微课在病理教学中的应用浅谈自己的教学体会。为病理教师改进教学方式，提高教学效果提供理论指导。
【关键词】微课；病理学；教学改革
病理学是一门介于基础医学与临床医学之间的桥梁课程，病理学一方面与解剖学、组织胚胎学、生理学等基础医学密不可分，一方面又是临床医学各门课程的基础，是一门承上启下的课程。病理学是高等医学教育的主干课程之一，也是我校所有医学专业学生的必修课程。所以学好病理学对每一个医学生至关重要。但在病理教学中，病理学课程内容多，基础概念多，学时安排有限，加之多采用大班授课，很多学生反映知识点过多，过于零散，不容易抓住重点，大量的概念容易使大脑疲惫，学生对重点、难点知识的理解接受能力差，课堂教学效率不高。如何结合病理学的特点完成教学任务，达到良好的教学效果，是每一个病理学教师的应该研究的课题。
近年来，新的教学理念、教学模式和教学形式不断出现，为高等医学教育改革注入了新的活力和思想。特别是基于网络视频信息技术的兴起，微课等教学模式逐渐走入大家的视野，成为教学改革的热点。微课起源于国外，最早是由英国纳皮尔大学的教授Kee TP[1]所提倡的一分钟演讲和美国北爱荷华大学的教授McGrew所提倡的60秒课程而发起[2]。而国内，胡铁生首先从教育信息资源发展的角度提出了微课的概念，微课又名微课程（micro-lecture），即微型视频网络教程，载体为微型教学视频，针对各个学科的知识点（包括难点、重点等）或教学环节（如情景教学、实验过程、教学任务等）而设计的一种情景化、支持自由化学习方式的新型网络教学资源，并可整合一系列资源形成一种新型教学平台[3]。
微课是课程教师对视频按照知识点进行切割，把课程出现的重点和难点变成若干个'片段化“视频，分别标明知识点内容，并配以辅助性教学资源，便于学生有选择地进行个性化学习的一种新型教学方式。微课具有以下优点：（1）教学时间短：微课时间一般为3-5分钟，相对于较宽泛的传统课堂，'微课“的内容更加精简，目的性强，其能够突出课堂教学中某个知识点（如重点、难点、疑点内容），使教学更具有针对性。而且由于其时间短，便于'碎片化“学习，使得...
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