“教学做合一”思想下,音乐活动游戏化的实践——以音乐活动“真假美猴王”为例
■文/孙 瑜
音乐是一门抽象的艺术，幼儿较难体会其中蕴含的情感和思想，教师运用陶行知先生的'教学做合一“思想，借助幼儿最喜欢的游戏形式开展音乐活动，可以帮助幼儿更好地体会音乐所表达的情感，有助于增强音乐活动的效果。下面，笔者以音乐活动'真假美猴王“为例，谈谈'教学做合一“思想下音乐活动游戏化的实践心得。
（一）增强音乐活动的效果
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师将音乐活动游戏化，符合幼儿的学习方式和特点，可以营造自由宽松的活动氛围，促使幼儿主动参与音乐活动，有助于增强音乐活动的效果，让幼儿更好地体会音乐作品蕴含的情感。
（二）助推教学的有效发展
陶行知先生主张'教学做合一“，他认为'教“与'学“都要以'做“为核心，这为教师开展有效的教学活动指明了方向。在音乐活动中，教师以'教学做合一“思想为指导，开展游戏化的音乐活动，能准确把握幼儿的兴趣和需要，有助于充分发挥自身的主导作用，更好地指导幼儿开展音乐活动。同时，音乐活动游戏化符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活，能很好地激发幼儿的活动兴趣，增强音乐活动的效果，从而实现教学相长。
（一）活动来源””运用幼儿的生活经验
在阅读完绘本版的《西游记》后，大班幼儿常会在区域游戏中扮演'美猴王“这一角色，开展'七十二变“'翻筋斗云“'耍金箍棒“等游戏。在某次区域游戏中，一名幼儿请求笔者播放龚琳娜的歌曲《金箍棒》以作为游戏的背景音乐。笔者同意了幼儿的请求，利用多媒体设备播放了该歌曲，其他幼儿听到后表现出了极大的兴趣。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，作为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，教师应善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，并把握时机积极引导。因此，在发现幼儿对该歌曲感兴趣后，笔者又仔细地听了几遍，觉得该歌曲很适合作为音乐律动的背景音乐，并在此基础上选取了《西游记》里幼儿喜爱的章节””'真假美猴王“，设计了本次音乐活动。
（二）活动目标””强调幼儿的亲身实践
鉴于幼儿对《西游记》这一选段的内容比较熟悉，且幼儿对音乐的兴趣更大，笔者将活动目标设定为：理解音乐的内容，知道音乐分成了三段；
能根据音乐做出相应的动作并能够快速地变换不同的动作。笔者设定的活动目标强调幼儿的亲...
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