音乐教育研究的宏观视野
摘 要：音乐教育学科背景的复杂多样性决定了它交叉学科的性质，有关其学科体系的探索也总因争论而难以得到共识。本文就音乐教育的学科体系问题做了初步探索，提出了一个新的研究角度：本体研究、历史研究、现实研究、方法研究，并做了初步解释。
关键词：音乐教育 学科体系 宏观视野
今天的音乐教育，关乎个人的全面发展，更关乎整个社会的教育平衡。世界已逐渐认识到工业化大生产时代的教育如果继续将智力教育、技术教育放在首位，而忽视教育天平的另一头”情感教育，那么由此带来的社会发展重大隐患将会产生灾难性后果，而音乐教育正是治疗情感教育缺失这一'病理“的最佳方剂之一。'人们需要在艺术中恢复自身的全面发展，防止感性与理性的分裂，在艺术天地里恢复心理平衡和精神和谐，通过对艺术与美的追求，提高人的价值，达到个性的发展，实现人格的完善。“①但事实却不容乐观，世界上几乎每个国家都在进行音乐教育，然而从发展历史、社会重视程度、教育的实情来看，发展不平衡所带来的社会效应也是有很大区别的。中国的音乐教育尽管按照教育法规定，音乐课是学校基础教育的必修课，但执行的情况却千差万别，现状令人担忧。多项调研结果表明，我们国家的音乐课在很多中小学不过是一种可有可无的摆设，更可怕的是很多数理化老师也认为音乐课不过是一种调节身心的课程罢了，与数理化的实用性相比根本不是一个档次。音乐教材的编写虽然越来越尊重教育科学的规律而且更加人性化，但实际的音乐课却根本没有发挥出教材应有的教育功能··如果我们的孩子缺少了真正意义上的情感教育，那么不仅会造成个人成长的不健全，也会给整个社会的和谐发展带来极大的不平衡。音乐教育现实的失落虽然不是人类社会发展不和谐的全部原因，但事实是：人们仍然缺少音乐教育，并为此付出着代价。如果继续这样下去，我们终将无法追回灵魂深处的本真，从而丧失感受幸福生活的能力。
音乐教育不仅取决于实际的操作，也取决于理论研究的成果。如果理论认识跟不上实践发展，就会对教育的执行过程缺乏有效的指导，音乐教育就很可能会原地踏步，跟不上社会发展的脚步。那么究竟什么是音乐教育？在概念上有着广义和狭义之分。广义的音乐教育是指具有教育意义的一切音乐事物，它是一个具有一般化意义的概念，上升到了'音乐教育学“这个学科的概念；狭义的音乐教育单指音乐的教学活动。'从广义上讲，凡是通过音乐影响人的思想情感、道德品质...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
