关注学生，联系实际，让学生快乐学数学
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养. 义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性. 数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展. 如何使学生具备基本的数学素养，数学课堂教学发挥着举足轻重的作用.
在数学课堂上，我们要关注每一名学生的学习结果，更要关注每一名学生的学习过程，关注他们在这一过程中所表现出来的问题；我们要关注每一名学生的学习方法，更要关注每一名学生在学习数学中所表现出来的情感与态度，帮助他们认清自身存在的问题，树立信心，快乐学习数学.
然而，在现在的数学课堂中，我们存在着以下的问题：1. 老师讲解得过多，学生被动地接受. 2. 老师只能顾及大部分学生，学习能力弱的学生跟不上. 3. 每名学生的学习动机也不一样，自觉性高的学生会认真听，跟上老师脚步，自觉性差一些，或者对学习不感兴趣的学生就会在课堂上游离，甚至扰乱课堂. 如何改变课堂上存在的这些问题呢？我认为可以从以下四点进行.
一、走进学生，了解学生的真正诉求
随着信息技术的发展，学生的视野不断开阔，对知识的渴求不仅仅局限在课本之上，他们可以从网络上和课外获得很多他们想要的数学知识，基于此我们与学生也会有很多话题可聊. 我们可以利用课余交流的机会，走进他们，了解他们真正想要的是什么.
例如在平时的聊天中，学生告诉我：'计算比较枯燥，老这样练习没意思！我已经会做了，还要一直做，我就不喜欢了！“'我不喜欢应用题，太难！如果能有什么方法让应用题简单易懂就好了！“'我喜欢做图形的题目，有图看着简单！“'其实我电脑很好的，但是好像数学中用不到！“··
从孩子们七嘴八舌的议论中，我已经发现他们想要的是简单易懂，轻松活泼的数学课. 在我的教学中，我也正在尝试他们想要的数学课，例如借助数形结合的方法简化应用题，采用比赛和小老师的方法解决计算中遇到的粗心和知识点混淆等问题. 从学生的需求出发，努力改造数学课堂，收效颇丰.
二、为学而教，制订符合学生实际情况的教学方案
真正了解了学生的诉求，教师可以根据班级每一名学生的实际情况，将教学的内容加以修改整合，可以调换教学内容的顺序，也可以联系本班学生的实际，利用学生感兴趣和容易...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
