浅谈音乐探究性学习
摘 要:让学生通过自身的活动自觉地参与到课堂中来,他们不再是坐着被动地听课,而是既动口、动手、动脚,也要动脑,蹦蹦跳跳、快快乐乐地进入音乐世界,轻松愉快地获得音乐知识、技能。
关键词:音乐;探究性学习
案例背景说明
《音的高低》一课是小学音乐第二册第五课'跳起舞“中的一个教学内容。本课通过'学一学“'敲一敲“'唱一唱“'跳一跳“四个教学环节,使学生在尝试探索中发挥自主学习精神,初步了解音的高低变化。教学中注重培养学生对音乐的喜爱,激发他们的探究、创造能力,引导学生在学习活动中,大胆尝试、探究,以'主动尝试、动手实践“为基本要求,通过多种方式初步了解音的高低变化,在多种形式的音乐聆听中,进一步感受音的高低。突出以审美为核心,促进学习方式变革,引导学生通过自主、探究、合作的方式进行学习,深刻体现'以人为本“的音乐教育观。
思考问题
1.如何在课堂中实施探究性学习?
2.如何通过评价促进探究性学习的实施?
3.新课程教学中如何促进学习方式的变革?
案例描述
课的开始,我首先选取学生较为喜欢和熟悉的《两只老虎》,并在电子琴不同的高低音区演奏了两遍,这使学生们非常兴奋,大家都把小手举得高高的,纷纷说:'我早就会唱这首歌了!“'老师!两只老虎!“。
就在这时,我向大家提出问题,'关于老师刚才弹奏的两首音乐曲目有什么不一样?“然后,大家'声音传到我们这越来越响了!“可是又有其他学生说:'不是的,我听到声音是越来越轻了!“于是,我微笑着对学生说:'同学们想知道这两遍音乐中是什么发生了变化吗?老师将在这一节音乐课里告诉大家为什么?“这样一句话,首先给整堂课一开始就留下了悬念,现在回想起来,还真得感谢学生们的这两个无法说清的问题,才有了接下来的精彩!下面我按照课的流程,师生问好,在学生全部坐下后,我开始提问了:'小朋友,老师想问个问题,为什么听到刚才这样的音乐你就站起来了呢?“一只只小手都举起来了,'声音越来越响了!“我的天哪!我心里在暗自叫苦连天,还是在说越来越响!'好的,这是你的理解。其他人还有不同意见吗?“心里还是在想,不能太急,慢慢引导吧!突然又有一位学生举起了手,'我觉得这些音乐从低往高在缓缓高上去,我就认为可以起立了!“听到这位学生的回答,我心里在一点点明朗起来。抓住这个非常好的契机,我按捺住十分激动的心情,接着又提问:'这...
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