浅谈说课在《欧姆定律》教学中的应用
[摘要]说课就是口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是利用简单易懂的口语形式说明自己对教材的分析处理，确立教学目标，阐述教学设计，表明教法和教学手段的一种教学活动形式。本文就说课在《电工基础》教学中'欧姆定律“一节的应用，阐述了如何在电工教学中推广说课，主要在说课相关教材、教法和目的方法，以及说课教学中相关注意事项作了具体的探讨和分析。
[关键词]说课;电工教学;电工基础;欧姆定律
说课，作为一种教学、教研改革的手段，最早是由河南省新乡市红旗区教室于1987年提出来的。说课就是由授课教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据。说得简单点，说课其实就是说说你是怎么教的，你为什么要这样教。这样更利于准确的把握教材，明确授课的目的，以学生为主体，更加的注重教学的方式方法。作为中职院校的教师，大多数人员并未接受过专业的教学技能方法培训，这必然造成他们在教学过程当中教学设计单一、教学方法生涩，能够有效的解决这一问题的方法之一就是说课。
一、说教材
本节课所用《电工基础》教材为全国中等职业技术学校电工类通用教材，中国劳动社会保障出版社出版发行，2009年第三版。本次授课重点讲述了教材中模块一'电路基础“的课题一《欧姆定律》。主要内容包括：部分电路欧姆定律、全电路欧姆定律、电路的三种状态。欧姆定律是电工学里最基础的定律，也是本教材的重点内容之一。本节教材在安排上符合学生由容易到困难，由简单到复杂的认识规律，通过系统的学习，逐步掌握欧姆定律解决简单电路问题的思路及方法。本节内容与后面的非线性电路的联系密切，主要为感应电动势、感应电流的学习打下了良好的基础。因此，本节内容在本教材中占有不可替代的重要作用。在说教材时，通过具体的分析说明本章内容的重要性，才能引起授课教师对本章内容的高度重视，更加用心的准备课程的讲解设计。
二、说教法
本节课的授课对象是中学刚毕业进入技校就读的新生，他们思维活跃，头脑灵活，并在初中课本上对欧姆定律有一定的了解。但初中学生对欧姆定律的掌握仅局限于部分电路却并不了解全电路的欧姆定律，对电路的分类也没有系统的掌握。笔者主要通过多媒体教学法、演示实验法，结合书本理论知识系统的引导讲解，通过课前预习、课堂随机提问、重点知识强调、归纳，通过学生自己总结得出结论的方法，充分调动学生的学习兴趣及积极性。
在本...
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