园校五融合：应用型学前教育专业育人机制
摘 要：我国学前教育事业发展面临'从注重扩大资源转向扩大资源与内涵建设并举“的战略转型，其关键在于要加强幼儿教师队伍建设。为满足新时代对高素质幼教人才的需要和'有质量“学前教育的要求，作为举办学前教育专业的应用型本科高校和以幼儿园为主体的幼教机构，双方需要从五个方面进行深度融合，携手共建学前教育人才培养培训的新机制。
关键词：应用型本科高校;学前教育;质量;园校融合;机制
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2019）12-0152-03
教育部等四部门在《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》[1]中指出，到2020年，我国要'基本建成广覆盖、保基本、有质量的学前教育公共服务体系。“随着我国学前教育事业规模发展力度的不断加大，下一步'办好学前教育“[2]的重点必然要'从注重扩大资源转向扩大资源与内涵建设并举“[3]，从而实现学前教育发展的战略转型。为此，江苏省强调要'创新机制，强化师资“，特别还提出了要'深化学前教育专业课程与教学改革，提高培养质量，强化实践能力。“[3]這对应用型本科高校学前教育专业的人才培养无疑明确了改革方向，提出了更高要求。
一、应用型本科高校学前教育人才培养要着眼于幼教职业要求和社会需求
高等院校是进行专业人才培养和社会服务的重要机构，不同类型的高校在不同专业的人才培养层次、类型、目标、模式、途径、方法和社会服务等方面应该是异质而有各自特色的。应用型本科院校要以对'服务面向“的精准定位作为培养高素质专业人才的前提，把凸显适应职场要求和社会需要的'应用性“专业人才实践能力培养作为关键。
学前教育的改革发展对作为专业人员的幼儿教师队伍的素质要求越来越高。从多年来对高校学前教育专业学生毕业入职后的调研与幼教机构的反馈来看，多存在着这样的困局：即应用型本科高校学前教育专业毕业后新入职的幼儿教师，虽然在学前教育的理念和理论素养上有优势，但在幼儿园保教工作岗位上的适应性和所需的实践能力、工作技能往往有欠缺。这是需要举办学前教育专业的应用型本科高校予以重视并解决的问题。
举办学前教育专业的应用型本科高校不仅要抓住大力培养学前教育专业人才的契机，更要高度重视学前教育专业人才培养的实践价值取向，并科学设计以学前教育专业课程设置为核心的人才培养方案，深入推进人才培养的供给侧结构性改革，创新学前教育人才培养的模式。不仅要提高学前...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
