试论核心素养下小学生语文学习能力的培养
摘 要：文章通过分析我国基础教育的现状，发现基于核心素养下培养小学生语文学习的能力可从四个方面着手：阅读经典名著、积累文化素养；发展学生思维，提升表达能力；培育审美观念，形成自觉审美的能力；激发学习兴趣，培养语文学习的良好习惯。
关键词：核心素养；小学语文；学习能力；策略
作者简介：孙渝，湖北师范大学教育科学学院硕士研究生，研究方向为教育基本理论研究；邓李梅，湖北师范大学教育科学学院教授，研究方向为基础教育课程与教学研究。（湖北 黄石 435002）
基金项目：本文系湖北省教育厅2017年度人文社会科学研究重点项目'湖北省贫困农村地区小学全科教师生存与发展状况研究“（项目编号：17D054）的阶段性研究成果。
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）28-0046-03
一、核心素养及小学语文学科核心素养的内涵
1. 核心素养的内涵。笔者通过查阅大量的文献资料发现，现有相关研究文献对'核心素养“的内涵界定纷说不一。1997年12月，经济合作与发展组织（简称OECD）启动了'素养的界定与遴选：理论和概念基础项目“（Defecation and selection of competence： Theoretical and conceptual Foundations，即Seconder项目）。经过多年的研究，OECD在2005年发布报告：《核心素养的界定与遴选：行动纲要》（The Definition and Selection of Key Competencies： Executive Summary）。Seconder项目从功能论的角度对核心素养进行诠释，明确地界定了核心素养的内涵：核心素养是全面覆盖各个领域，以促进健全社会和成功生活的重要素养。国内学者认为，界定核心素养内涵的关键，应以个体在目前及未来发展中应该具备的知识技能、关键能力、情感态度等为重点。基于以上观点，笔者将核心素养的内涵定义为：学生在接受教育的过程中，通过个人知识、技能、情感，态度、价值观五部分的结合，逐渐形成适应学生终生学习和社会发展所必须能力与品质。
2. 小学语文学科核心素养的内涵。笔者通过查阅大量资料了解到，当前我国教育界对小学语文学科核心素养尚无统一的定义。《义务教育语文课程标准》中明确提到语文课程必须面向所有学生，使全体学生获得基本的语文素养。《普通高中语文课程标准（实验）》中提出了语文学科核心素养的'四个方面“，即'语言建构与运用“'思维发展与提升“'审美鉴赏与创造“'文化传承与理解“。全国小语会理...
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