陶行知“生活教育理论”在小学心理健康教育中的应用研究
摘要：陶行知先生的教育思想博大精深，与现代教育体系的思想宗旨在哲学上是辩证相符的，因此一直是教育界的研究热点，目前学术界对陶行知先生的生活教育观点基本认识是一致的，即生活决定了教育。本文重点研究该教育理念和其蕴含的心理教育思想，并将其融入现代教育体系中，为小学心理健康教育的反战提供了新的路径。
关键词：生活教育理论；心理健康；小学生；心理教育
现代教育体系的核心思想是提高学生的综合素质，身心健康发展比学习知识更重要，因此在心理健康教育方面必须不断进行教育理论的创新和改革。陶行知先生的教育思想可以称得上是一座宝库，能够指导现实，并且与未来教育的发展方向相符。陶先生的生活教育理论是符合大众思想的一套教育理论，不仅具有科学性，同时具有很风雅的现实性，因此应该进行深入研究，从高点和整体上认知其价值，并参考我国的国情和实况，将其运用到现代小学心理教育中，创造新的发展途径。
一、'生活教育理论“的基本内涵
进入20世纪后，进步主义教育运动兴起，主要的领导代表是美国的杜威，自此教育的价值基础发生变化，不再讲究'学科本位“，转向了'生活本位“，形成了以儿童教育为中心的新坐标，组织教育活动的核心不再是学科知识体系，而是满足青少年生长的实际需要。进步主义教育推动了1918年美国的中等教育改革，明确规定中学是面向大多数人的教育，应该是为生活做准备的教育，这也是西方的进入现代教育的开始。陶行知的生活教育理论源自杜威的教育哲学，又对其进行了发展，他将生活教育定义为'给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育“，核心理念就是教育必须是生活的教育、依据生活而教育、为生活的教育Ⅲ。结合中国的实情，陶行知将杜威的'教育即生活“、'学校即社会“、'在做中学“等原理做了180°旋转，提出新的命题，也就是'生活即教育“、'社会即学校“、'教学做合一“、'在劳力上劳心“等。陶行知的生活教育理念反对教育与生活脱离，并反对小众化的教育和文化。陶行知坚信当代的新教育必须注重经验和实践，这些应当与书本学习的地位同样重要，主张普及大众教育和大众文化，认为教育应当与民众和自然万物相亲近，反对为读书而读书，教学的中心应该是生活，'教“与'学“的中心应该是'做“，主张融合教学和生活，实现'教学做合一“。陶行知的教育理念形成环境复杂，一方面是反对传统的封建教育，一方面抵制盲目的'洋化教育“，其...
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