再创造教育理论在初中数学教学中的应用探析
摘要：在初中数学教学实践中，把'再创造“思想进行科学合理的应用，可以让学生的创新思维得到有效发展。本篇文章主要就再创造教育理论在初中数学教学中的应用，发表了自己的浅见，希望为相关人员提供借鉴意义。
关键词：再创造教育理论;初中数学;教学方法;应用探索
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）09-0165-01
引言：初中階段学生对于数学知识的学习，有着承上启下的衔接性的重要作用，它不仅要把小学数学知识点进行承接，让学生把小学数学中简单学习思想用来学习初中阶段的相关数学知识点;还对于学生学习高中数学有着启发的作用，引导学生把不同阶段的数学知识进行联系，从而进行思考，选取最为适合自身的一种学习方法。在现阶段的数学教学活动中，课堂教学效率对数学教学质量产生直接作用。因此，提升初中数学课堂教学效率是非常重要的。而在传统的初中数学课堂教学实践当中，大部分教师只重视传授学生课本知识，而对于学生对知识的接受情况有所忽略，从而让学生逐渐丧失对于数学课程的学习兴趣性，课堂氛围也变得死气沉沉，学生学习积极性也没能得到充分调动。为了让现阶段初中数学的教学现状得以改变，教师可以把'再创造“教育理论在课堂教学中进行合理应用，积极转变传统教学模式，从而为初中数学教学注入新鲜血液。
1.活跃课堂氛围，让学生创造兴趣得以激发
和小学数学相比较，初中数学学习更具一定的难度性。对于刚进入初中阶段学习的学生而言，初中数学知识灵活性非常强，学生就不易理解，逻辑性特征也很强，对学生思维的严谨度具有一定要求，很多学生感到难以适应，需要一个思维上的过渡阶段。教师在组织课堂教学活动的时候，很容易把学生的思维过渡阶段忽略，只注重传授学生的数学课本知识，为了让教学目标得以更好实现，就一味加快课堂教学节奏。学生通常不能跟随教师的思维，也没能真正理解和掌握教师在课堂上所讲解的知识点，在课后写作业的时候，遇到一些问题也不能独立解决，从而让学生逐渐丧失对数学学习的兴趣。
'再创造“的思想要求教师突破传统数学教学中各种的陈规教条，把学生在学习中的主体作用充分发挥出来，让数学知识在课堂中能够真正变得活起来，让学生能够更为积极主动参与到学习中去。比如说，教师在对平行线这节知识进行教学的时候，因为书本的概念讲解非常繁杂，且十分抽象，学生对于此就不能很好地理解，教师就可以引导学生用自己的...
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