陶行知幼儿科学教育理论的实践与探索
摘 要：在幼儿教育中，教师不仅要投入更多精力，还要运用科学方法和科学理论。文章通过对陶行知幼儿科学教育理论的研究，探索了幼儿科学教育的实践方法，旨在为幼教工作者从事科学教育提供借鉴和帮助。
关键词：幼儿教育；陶行知；科学教育；实践
中图分类号：G613.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）01-0066-01
陶行知先生在幼儿教育方面的科学教育理论指出了当下幼儿教育的欠缺之处以及要改革的地方。幼儿时期的教育对学生未来的发展有着极其重要的作用，关注幼儿科学教育，培养幼儿科学兴趣，才能让幼儿学会用科学的方法去解决问题。 陶行知先生在他的教育理论中多次提出科学要从小教起，最好是在幼儿阶段就注重起来。幼儿只有在了解、认识科学的基础上，才能更好地学习和运用科学知识。
一、幼儿科学教育的内容
人们生活的方方面面都涉及科学知识，可以说，生活离不开科学知识的指导。对幼儿来说，他们身边的一切事物都是神奇的，科学教育遍布幼儿生活的每一个环节。因此，幼儿的科学教育应从实际生活抓起。
（1）贴近幼儿生活。教师应选择贴近幼儿生活的科学教育内容，让幼儿能够学以致用，将学到的知识运用到生活中，使他们在生活实践中健康成长。而目前的科学教育大都是简单的知识了解，忽略了平日生活中的科学教育。例如，有一次，幼儿们发现一条大蚯蚓断成两截，他们便开始争论起来。有的说它已经死了，有的说它还在动，并没有死。教师发现了该情况后，只是说了一句，它没死不要碰它。然后，就不让幼儿们围在一起看了，并没有将这次蚯蚓事件当作一次科学教育的机会，让幼儿进一步认识蚯蚓，也没有想到要向幼儿传授一些关于蚯蚓的知识。因此，教师在平时生活中要注意观察，对幼儿进行偶发性科学教育，将幼儿科学教育和生活联系起来。科学教育不仅要让幼儿了解科学知识，还要提高幼儿的科学兴趣，使幼儿愿意参与一切科学探索活动，在操作中发现科学的神奇。教师应把幼儿的生活及周围环境作为科学教育的基础，使教育内容贴近幼儿的实际生活，让幼儿在真实的情境中学习科学知识。
（2）从幼儿实际出发。陶行知先生在对幼儿能力和创造力研究过程中，提出幼儿科学教育要及早，要按照幼儿的实际能力和需要进行科学教育，所教授的科学内容要浅显、全面。科学教育要从生活出发，应该是儿童日常接触到的，'不是很难的东西“。幼儿科学教育要从儿童的实际出发，而不是那些条条框框、...
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