苏北农村教师教育技术状况的现状与分析
随着教育现代化的推进和新课程改革的深入发展，以计算机、多媒体和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术。为了了解苏北农村地区教育现代化的发展状况，我们组织专门力量对苏北农村教师的现代教育技术水平和应用能力展开了一次调查，分析结果如下。（由于我们调查的对象近83%都是农村小学教师和初中教师，所以我们的分析只针对农村小学教师和初中教师这两个主要群体。）
1．农村教师对教育现代化作用和意义的认识
通过调查我们发现，苏北农村部分中小学教师对教育现代化作用和意义的认识不完全到位，对现代教育技术在教学中的地位认识不足，而且青年教师和中老年教师在认识上呈不平衡状态。如对'您认为教育现代化对提高教育质量的作用怎样“、'您对实现教育现代化的愿望如何“和'您认为师资队伍质量与教育现代化的关系如何“等内容的回答中，青年教师的态度普遍比较积极，绝大多数人希望加快推进农村教育现代化建设，只有少数人抱着无所谓的态度。而中老年教师的反应则与青年教师有较大的不同。在座谈会上有部分中老年教师认为，传统的教学方式与手段照样能完成教学任务，照样能教出好成绩。一些老教师甚至认为，粉笔加黑板、教材加嘴巴这种传统的教学方式没有必要改变。他们认为实施现代化教学对农村学校来说可能性不大，一是学校的现代化教学设施跟不上，二是教师没有那么多的时间与精力去掌握现代教育技术。调查中甚至有一些农村中小学负责人认为，计算机仅是教师教学的辅助演示工具，在教学中运用现代教育技术只是上级的倡导，对于农村学校来说是可有可无的事。
2．农村教师现代教育技术的掌握和应用情况
由于农村教师对教育现代化的意义及重要性的认识存在偏差，所以他们的现代教育技术水平和应用能力相应地呈现出与认识上类似的状态。调查表明，苏北农村中33%的教师缺乏根据教学目的设计相应的教学策略的能力，只有10%左右的教师能根据教学需要设计、制作和使用多媒体课件，23%左右的教师能根据教学需要选择和使用他人制作的多媒体课件。而且能够这样制作和使用多媒体课件的教师基本上都是青年教师，中老年教师中具备这种能力的人很少。调查中还发现，农村教师中能够正常使用现代教育技术实施教学的人极少，上公开课时使用现代教育技术的也只有30%左右。为了适应现代化教学的需要，许多地方的农村中小学教师把使用第二代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、电视等）作为实施现代化的教学手段...
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