一个县教科局局长的孤独和无助
和很多人一樣，第一次知道郝金伦，是因为看到了他那篇火爆网络的辞职演说。因为他所推行的“三疑三探”课堂模式被县政府叫停，全县中小学将重回满堂灌和题海战术为主的传统课堂，他没办法说服自己，去领导这种在他看来纯属误人子弟的教育模式。他选择了辞职。
一时间，郝金伦被外界视为心系涿鹿广大百姓，为县城教育操碎了心的改革勇士，人们毫不吝啬对他的敬佩。
郝金伦会看几乎每一篇写他的新闻报道，翻看网友的评论，在这些陌生人的支持声中他得到了些安慰。这些是涿鹿县的老百姓给不了他的。
在涿鹿县，有人敬佩他，但是并不看好他所推行的教改。有人表面跟他并肩作战，但内心对他推行的改革并无多大信心。老师们小心翼翼表达对“三疑三探”的不认可，家长们公开表达对局长的质疑。我甚至听到有人用“神经病”形容他。
涿鹿县不大，四面环山，全县只有60辆出租车，经常是两个小时也载不到一个乘客。孩子们只能吃到高仿版的肯德基和麦当劳。这里初中一个班40个学生，30个留守儿童。家长们常年在外打工。这样一个地方，高考似乎是改变一个家庭命运的唯一方式。家长们对孩子的学习，唯一的期待就是成绩好。
尽管郝金伦很确定，自主探讨式课堂是有助于提高高考成绩的，但家长们短期内看不到希望。
如果说教改是一场手术，郝金伦面临的最大难题不是家属的干预，而是“参与医生”的不配合，即当地大部分校长和老师的不认可。
如今局长已经辞职，校长和老师们对于“三疑三探”的话题，还是非常谨慎。我去了当地的两所高中、最大的初中以及最大的小学，找了不少校长和老师，最后只有一位老师愿意见面谈及此事，说出对这场教改的真实想法。
郝金伦是典型的实践派，他说自己欣赏的是像老虎一样嗷嗷大叫的人，他不喜欢那些整天在办公室喝茶看报，凡事只求过得去的人。然而在涿鹿县，后者或许才是主流，即使郝金伦用尽全力探索教育改革，然而一己之力很有限。
他说自己并不孤独，他在别处寻找共鸣和慰藉。然而在涿鹿县，他的确是孤独的，也注定是无助的。或许，这场改革从推行之日起就注定了后来的命运。
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