关于教学竞赛在医学高等教育改革中的价值探讨
摘要：随着教育部深化本科教育改革的推进，各高教为提高教师教学能力，推行教学竞赛。实践证明，教学竞赛为高校教师提供了展示自我才华的舞台，也促进了教学综合能力的提高，在高等教学改革中起到了积极的作用。
关键词：教学竞赛；医学高等教育；价值
为进一步落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神，深化本科教学改革，提升中青年教师业务水平和教学能力，加强高校教师队伍建设，提高教育教学质量，我校连续10年举办了教学竞赛。在教学竞赛中，一批优秀的教师脱颖而出，并代表我院参加了全国教学竞赛，不仅开阔了眼界也积累了经验，通过教学竞赛，提高了中青年教师的积极性，在医学高等教育改革中起到了积极的作用，现总结如下。
医学高等教育是由基础与临床两部分组成，在教学中普遍存在基础教师相对临床教师教学基本功更扎实，这主要是由于临床教师同时承担了临床与教学两部分工作，临床工作较繁忙，必然决定了教学备课时间较少，教学方法单一，欠缺创新性，常常多年采用同一课件而无变化，更有甚者采用拿来主义的方法，在借鉴他人课件的基础上，仅做部分修改，课件完成后，简单过一遍，上课时临场发挥，最突出的问题是语言欠连贯，不严谨，甚至在规定时间内无法完成教学任务，或者是尽管完成了教学任务，但未对教学效果进行反馈评价，学生究竟吸收了多少知识，是否掌握了并灵活运用均不清楚。
随着我院教学竞赛的逐年开展，涌现出了一批优秀的中青年教学人才，通过教学竞赛，中青年教师从教学理念到教学设计，再到教学仪态，表达方式等等全方位得到训练，通过教学竞赛促进了医学高等教育改革的发展，具有积极作用，主要表现在几个方面，具体如下。
1思想上的转变
通过教学竞赛在中青年教师尤其临床教师中逐渐形成了忧患意识，尽管平时主要从事临床工作，但作为高校教师如果课讲不好，就失去了核心竞争力，促使教师要不断提高自己，要有质量意识，摒弃以往的拿来主义，精心准备每一堂课，力争打造一堂精品课；要有改革意识，不能一味不变地沿用前人的PPT，教学需创新，形势变了，对象不同，教学方式也应随之改变。
2教学方法上的转变
通过教学竞赛改变以教师讲为主，把教学大纲要求的内容讲完就行，"满堂灌"及"填鸭式"的教学方式，以往留给学生思考与提问的时间较少，甚至没有，有的时候对时间把握不当还拖堂，教学竞赛的目的就是通过比赛，专家点评让教师明白吃透教材...
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