《食品鉴伪》课程教学体会与思考
摘 要:本文结合作者教学实践经验,对如何提高食品鉴伪课程的教学效果进行了思考和探讨,对食品鉴伪的教学内容、教学手段及教学模式等进行了探索和改进。
关键词:食品鉴伪 教学 思考
中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0158-01
食品安全关乎生命与健康,目前我国食品安全事件绝大多数是由于人为'掺假“造成的,比如'阜阳奶粉“、'三鹿奶粉“、'红心鸭蛋“、'毒火腿“、'毒大米“都属此类,严重威胁公众健康,极易造成大规模食品安全事件。在此形势下,为适应我院培养食品质量与安全这一应用型专业人材的培养模式,我院于2009年首次面向食品质量安全专业同学开设了《食品鉴伪》课程。为提高该课程教学效果,笔者认真研究、积极探讨。现就在教学过程中的一些体会进行小结。
1 针对食品鉴伪课程特点,合理安排教学内容
《食品鉴伪》课程在全国食品专业院校开设时间都很短暂,目前还没有很适合食品质量与安全本科专业的教材,而且掺假使假等不法行为变化很快,书本内容跟不上实际变化,容易造成理论学习与社会生活实际脱节的现象。例如在食用油掺假及鉴别这章,完全没有提到目前食用油掺假非常严重的也是社会关注的热点问题即地沟油的问题,就需要根据实践中出现的新的掺假现象尤其是典型、社会影响大的事件及时更新补充教学内容。
2 课程讲解生活化,合理运用教学辅助手段,激发学生学习兴趣
《食品鉴伪》是实践性很强的一门课,针对同学们欠缺实践生活经验的问题,正常的食品是什么样的色泽、气味、质感等他们尚不知道,如何能鉴伪呢？在课堂教学过程中,给同学们展示真假样品加以对比分析,同时运用视频等多媒体教学辅助手段营造一个图文并茂的教学环境,使教学内容变得生动、明晰,有效激发了学生的学习兴趣。比如说,笔者在讲授真假蜂蜜鉴伪的内容时,辅助为学生播放有关蜂蜜鉴伪的感官检验和仪器分析的视频,一方面让学生进一步了解正常蜂蜜的性状,也同时通过观看仪器分析过程进一步了解和加深蜂蜜的理化性质的认识。
3 采用案例式教学,结合学院快速检测科研成果,提高教学效果
传统教学一般采取老师讲授,学生听课的方式。这类传统方式教学效果往往不尽如人意,这是因为大部分学生在老师讲授过程中缺乏主动思考。基于此,我们在针对实践中出现的新的掺假现象尤其是典型事件环节采用案例式教学、研讨辩论等。例如就地沟油事件,可以...
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