法学专业人才培养与“四平台”实务教育模式研究
摘 要： 自作者所在学院法学专业建立以来，作者在法学专业人才的培养上积极探索总结经验，特别在法学专业师资队伍建设、人才培养目标定位上有了突破，实施并开展了平台实务教育模式，即在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台，形成四种各自相对独立又有机结合的一体化实务教育平台模式。由于这种平台教育模式紧扣法律实务，具有很强的实践性，因此也可称为'四平台“实务教育模式。从作者所在学院实行的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学的客观规律。
关键词： 法学专业 人才培养 四平台 实务教育模式
党的十七大明确要求，要优化教育结构，提高高等教育质量。在新世纪的新阶段，培养和提高大学生的'五种能力“，即学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，无疑是提高高等教育质量的重要方式。法学教育的对象要进入社会，参与实践，成为传播法学知识的载体，因此，构建以能力培养为核心的法律实务教育平台模式，是法学专业人才培养改革的主流方向。我院自法学专业建立以来，在法学专业人才培养上积极探索，总结经验，在教学队伍、人才培养目标定位上均有所突破，特别在实务教育上形成了'四平台“实务教育模式，即在法学实务教育中实施案例教学平台、模拟法庭平台、法律实务培训平台、辩论比赛平台四种各自相对独立又有机结合的一体化实务教育平台模式。由于这种平台教育模式紧扣法律实务，具有很强的实践性，因此我们把它称为'四平台“实务教育模式。从我院实行的情况来看，这种法学专业人才培养平台模式符合法学教学的客观规律。
一、法学专业人才培养教学队伍建设
'四平台“实务教育平台模式首先体现在法学专业教学队伍建设方面。师资队伍是实施实务教育平台模式的关键，也是提高教学水平的直接因素。目前法学专业有教师12人，从年龄结构而言，40岁以上5人，30岁以上7人；从职称结构而言，教授2人，副教授6人，讲师4人；从学历结构而言，教师全部具有法学硕士学位（3人具有法学博士学位）；从社会、学术兼职而言，1人被聘为黄冈市人民政府法律顾问，1人被聘为黄冈市人大法律顾问，1人当选湖北省法学会法经济学会常务理事，2人当选理事，2人兼职律师，5人兼职硕导；教师之间实行相互听、评课制度；鼓励组织教师参加各类学术研讨会议和开展学术交流；狠抓法学专业教师科研创作，并实施奖惩制度。形成了一支人员层次合...
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