农业院校水产养殖专业人才培养模式的改革与实践
摘要 党的十八大报告对高等教育赋予了新的历史使命，现代渔业向水产教育工作者和所需人才提出了更高的要求，改革人才培养模式，培养具有创新能力的水产科技人才成为当务之急。在确定'应用性复合型人才培养目标“的前提下，构建了'三维渗透式“人才培养模式；创建了'3个板块+4条纵向课程链“式课程体系，推出'冷水性鱼类养殖学“特色课程，突出'水产动物营养与饲料学“优势课程；构建了'1个中心+5个环节“的实践教学体系，实行'双师“指导下的'顶岗式“实习方式和'三导师“制度，全面提高了学生综合素质，其创新精神与实践能力进一步增强。
关键词 农业院校 水产养殖专业 人才培养模式 改革
新时期高校要坚定不移地走有特色、高水平、内涵式发展道路，大力推进人才培养模式改革是推进内涵式发展的重要措施。人才培养模式是本科教学的核心，关系到人才培养特色的体现，关系到学生毕业后的就业及其发展状况。人才培养模式改革是推动教学改革、提高高等教育质量的重要出发点和落脚点。东北农业大学水产养殖专业是省唯一一个水产类本科专业，针对黑龙江我省长期以来高等水产技术人才缺乏的状况，课题组结合近年来自身办学实际状况，对农业院校水产养殖专业在人才培养目标、培养模式、课程设置及教学方法等方面进行了探索与改革。
一、农业院校水产养殖专业人才培养存在的主要问题
1.培养目标不准确
在过去相当长时间内，我国水产养殖学专业的人才培养目标定位于'培养水产科技和管理的高级专门人才“，人才培养规格定位过高。随着时代的发展，这种模式的弊端逐渐凸显，突出表现在所培养的人才知识面过窄，难以适应社会发展和行业发展的要求。
2.课程体系与教学内容陈旧
教学内容和课程体系的设置，直接反映教育目的和培养目标，是决定人才素质、教育质量的核心。教学内容、课程体系及培养目标是否具有先进性和科学性，对人才的知识结构和能力结构具有某种意义上的决定作用。由于教育思想和教育观念陈旧，课程体系设置缺乏世纪性的历史高度，明显滞后于科学技术的发展，教学内容受限于教学大纲框定的内容，所传授的知识老化，缺乏前瞻性。
3.重理论而轻运用
我国的传统教育重视知识的传授，轻视能力和素质的培养，学生实践创新能力的培养和个性的发展没有得到应有的重视和真正的落实。与水产专业院校相比，农业院校有较强的基础教育体系，而实践教学体系相对薄弱...
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