谈高等教育社会职能与高等教育质量保障机制的构建
摘要：高等教育的社会职能是高等教育质量保障所依据的质量目标之一，如何能够在高等教育大众化时代保障高等教育的质量，充分发挥高等教育的三大社会职能，对健全和完善我国高等教育质量保障体系具有深远影响。
关键词：高等教育社会职能；高等教育质量；高等教育质量保障；高等教育质量保障机制
中图分类号：G724文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
所谓高等教育质量保障机制,是指参与高等教育质量保障活动的基本要素相互联系、相互制约,从而发挥高等教育质量保障功能的运行规则。它是一个多层次、多结构的运行系统, 这一机制内存于高等教育的入口、过程、出口及其外部环境,是一个全方位、全过程、多层次的监控系统。它主要由目标机制、主体机制、评判机制、激励机制和信息与反馈机制五部分组成。
其中，高等教育质量保障所依据的质量目标包括两个方面: ① 培养目标：学生在完成高等教育过程后应该具备的在德、智、体等方面的特征和素质的描述； ② 社会职能：国家规定的高等学校在培养建设人才、开展科学研究以及直接为社会服务等方面的基本任务。
学术界公认的高等学校三大社会职能是：培养人才、发展科学和社会服务。其中培养人才是最基本的职能，发展科学是重要职能，社会服务是延伸职能。
一、高等教育质量保障机制模式
（一） 高等教育的内部质量保障机制
高校内部质量保障体系以促进社会发展与人的发展。高校内部具体目标为:办学方向、人才培养规格,师资队伍建设质量、生源质量、教学条件、现代管理制度建设,教学过程的控制,教学质量的评价,教育科研,社会服务等。
（二）高等教育的外部质量保障机制
外部质量保障体系是以教育质量作为保障的目标。随着高等教育从社会的边缘走向社会的中心,高等教育质量标准越来越被社会所关注。
二、我国高等教育质量现状
随着我国高等教育大众化的快速推进，连续几年的高校扩招，给高等教育质量带来了很大影响。最明显的影响有以下五方面：
（一）生源质量有所下降
一些低分被录取的学生，学习基础薄弱，接受新知识较慢。这对教学质量的提高和培养学生的全面素质提出了严峻的挑战，也为学校的教育管理带来相当的难度。
（二）经费投入不足，办学条件紧张
尤其是一些新升格或新创建的高校办学条件相当紧张。例如校舍严重不足，教学用房供不应求...
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