地方本科院校高等教育质量监控与评价体系建立与探索研究
【摘要】针对地方新建本科院校教育质量监控与评价体系尚不完善，因此，如何建立地方本科院校教育质量监控与评价体系，成为能否深化高校教学改革和提高应用型人才培养质量关键因素，这也是当今各高校教学管理方面的重要课题，文章结合吉林西部地方本科院校在教学质量监控与评价方面进行深入探索，建立了教学评价、教学督导、学生参与、专家决策等方面立体式教学质量监控与评价体系
【关键词】地方高校；质量监控；评价体系
大学办学宗旨是人才培养，如何提高人才培养质量，关键在于'教“，而如何评价教学的好与坏，就是建立起一套科学的、高效的教学质量监控机制。白城师范学院是吉林省西部一所普通本科高校，位于吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区三省交界处，地理位置特殊，经济条件欠发达，建校于1958年，2000年由白城师范高等专科学校和白城林业学校合校成立白城师范学院，2002年升入本科，2008年通过教育部本科教学工作水平评估。教育部提出部分院校实行整体转型，白城师范学院正处于从培养理论型人才的高校向培养应用型人才转变，如何培养高素质应用型人才成为重中之重，而高等教育质量监控与评价体系是否真正有效就成为公正衡量教师教育质量的关键因素。
一、构建高校内部教学质量监控与评价体系的对策
（1）教育质量重点是教师教学质量，所以教师素质和教学水平在体系构建时应处在核心地位。学校目前有专任教师558人，每年教务处举办教师讲课大赛，要求人人参与其中，给予一定的奖励机制，激励教师在整个过程中有意识地提高自身教学水平，调动教师的主观能动性，保证高校教学质量。构建地方本科院校教学质量监控与评价体系必须紧密地围绕教师教学水平这个核心来建立。（2）校园文化在体系中的关键性作用。教师进入学校工作后，校园文化对教师的投入以及质量意识影响深远，很多教师受到学校的传统、学术氛围和质量观念影响。校园文化是长期积累悠久历史的沉淀，在教学质量监控与评价机制长效运转方面起到了很好的促进作用。（3）构建定性与定量的监控与评价体系。教学过程是复杂的，评价时也是主观的。学校目前较为重视教学复杂性的本质，以精确的数字来对教师教学过程进行衡量，以学生评价为例，有些学者对学生评教的可靠性产生了质疑，有些教师建议减少学生评价占总分的比重，甚至有些教师建议取消学生评教。究其原因，有的学生评教利用此次机会发泄、报复教师，有的学生凭感觉评价教师，这些都是利用...
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