虚实融合
打开文本图片集
摘 要：为了解决目前微课表现形式比较单一的现状，我们尝试把虚拟场景技术引入微课制作领域，设计了基于虚拟场景技术的开发模式，包括前期设计，中期制作，后期反馈三个阶段，在中期制作阶段，结合相关软硬件设备，构建了微课开发流程。在此基础上，我们进行了微课开发实践，并应用于教学中，通过师生访谈，效果测试，认为微课设计比较新颖，案例取材真实生动，与真人互动更增添加趣味性，深受师生的欢迎，为类似题材的微课开发提供借鉴。
关键词：虚拟场景；微课；开发
中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）05-0025-04
一、引言
微课是一种新型的教学资源，它的出现引发广泛的教学模式改革，很多课程尝试开展基于微课的教学研究，这对提升教学效率，减轻学生学业负担具有重要意义，其中微课的设计开发是教学改革的前提，很多微课主要采用实景录制，这种形式的微课比较大气，制作精美，但表现形式单一，这限制了微课在教学领域的广泛应用。
我们尝试把虚拟场景技术引入到微课制作领域，所谓虚拟场景，就是虚构一个人文环境，随着信息技术的发展，虚拟场景也指计算机通过数字技术勾勒出的数字化场景。虚拟场景技术主要采用动画软件，绘图软件建立虚拟场景，教师演讲过程在绿幕背景下拍摄，然后通过抠像技术及视频制作软件，使真人与虚拟的动画场景合成。虚拟场景技术摒弃形式单一的实景视频录制，发挥想像空间，以新颖创意的形式来设计制作微课，使内容呈现更加形象，更有趣味性。
本文以《健康人文》课程为例进行研究，该课程是针对我校医药卫生类学生工作岗位实践而开设的，目的是提高学生的人文修养，为将来更好地服务于健康卫生领域打下基础。课程涉及一些抽象的理论知识，这些知识点的表达与理解都非常困难，需要具体案例进行阐述。研究前期进行软件硬件知识准备，然后在详细调研分析基础上，构建微课开发模式，确定开发流程，同时进行系统微课开发实践，主要采用动画制作软件，图像处理软件，视频编辑软件，进行微课制作，使虚拟场景与真人融合，形成生动形象，创意性强的微课，以此研究虚拟场景制作技术在微课中的实践应用。
二、开发模式
我们依据建构主义教...
|
== 试读已结束，如需继续阅读敬请充值会员 ==
|
|
本站文章均为原创投稿，仅供下载参考，付费用户可查看完整且有格式内容！
(费用标准：38元/2月，98元/2年，微信支付秒开通！) |
| 升级为会员即可查阅全文 。如需要查阅全文，请 免费注册 或 登录会员 |
|
