诺丁斯关怀教育理论在农村小学英语学困生中的应用探析
摘 要：农村小学英语学困生特殊群体的普遍存在，是英语教师必须正视与思考的问题。分析在农村小学英语学困生中应用诺丁斯关怀教育理论的必要性与对策，对农村小学英语学困生的转化具有理论与实践借鉴意义。
关键词：关怀教育理论;农村小学英语;学困生
中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.28.090
2001年我国教育部印发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，从2002年秋季开始，我国乡镇所在地小学三年级以上逐步开设英语课程。多年来，农村小学英语一直是学困生最多的一门课程。在农村小学英语学困生中应用诺丁斯关怀教育理论，有助于农村小学英语学困生的转化。
1 农村小学英语学困生现状分析
英语学科一直是学生比较头疼的一门学科，很多学生认为学习英语就像学习天书一样。对于农村学生来说，情况更是如此。人是环境的产物，但农村学生英语学习氛围不浓厚，没有语言环境，主要表现为：一是这些农村学生的父母相对受教育程度较低，知识水平有限，难以辅导孩子英语课后学习。有在农村小学生中开展的关于家长英语状况的调查显示，14%左右的学生表示其父母懂一点英语，剩下的86%的学生表示其家长完全不懂英语，这为学生在家庭中运用英语交际设置了很大语境障碍。而且很多农村学生的父母常年在外务工，孩子在家学习无人督促辅导。忙于大量家务的现实让学生课后查缺补漏的学习安排变得不现实。有时间与精力长期坚持读背单词与对话的学生寥寥无几。二是由于经济原因和意识原因，农村学生家长一般不会给孩子买英语读物陶冶孩子英语习得兴趣，也不会在孩子出现英语学习困难后为孩子寻找辅导资源。三是学生与家长认识不到英语学习的重要性。学生与家长思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性，甚至有一种错误的思想，认为孩子长大后不出国，学习英语无用，这在一定程度上加重了农村学生对英语学习的抵触。由于上述主要原因，英语学习成为农村学生最困难的科目，英语学习过程中逐渐出现两极分化现象，英语学习跟上者及优秀者一般占班级学生20%左右，英语学困生现象普遍存在，农村英语学困生的转化成为英语老师必须正视与思考的问题。
2 诺丁斯关怀教育理论的启示
关怀教育理论是美国教育哲学研究会主席内尔>诺丁斯（Nel Noddings）教授多年研究形成的教育理念，成为西方教育理论的一种重要思潮。伴随着当今世界经济社会的高速发展，诺丁斯的关怀教育理...
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